我提出的问题第二课时教案

整理与复习

辽宁省沈阳市和平区和平大街第一小学朱晓棠

整理与复习

——我提出的问题

教学目标:

1、总结本单元所学的内容,对所学知识进行梳理,理清脉络,总结方法。

2、学会在知识的梳理中发现问题,提出问题并解决问题。

3、情感态度价值观:运用所学的知识发现生活中的数学问题并尝试解决问题。

教学重难点:

整理所学知识,系统掌握所学知识并在交流中发现问题提高解决问题的能力。

教学过程:

一、回顾导入

师:时间过得真快呀,一转眼这一学期我们已经走过一半的的路程了,回顾这段愉快的学习时光,你一定收获了许多知识。快来打开我们的数学书,让我们一起重温一下吧![课件:目录]

师:看看你和哪几个单元的知识已经交上了朋友?

生:前四个单元我们都已经学过了,我和它们交上了朋友。[课件:前四个单元目录]

师：说得真清楚。这几个单元中有好多有趣又实用的数学知识丰富了我们的学习生活。它就像一颗颗智慧的种子，在我们精心的培育下不断的生根发芽。［课件：4个花盆］

师：接下来就和你的学习伙伴们分享一下在这几个单元中你都收集到了哪些知识的种子？［课件：活动要求］并把它们整理一下放入收获的花盆中吧！注意在整理知识的过程中把你发现的问题也可以写在种子卡片上放入问题花盆中，看小组的伙伴们能不能帮你解决呢！［课件：知识、问题种子］

［每个学习小组都有一个收获的花盆和一个问题花盆］

生：小组合作到数学书中找找学到的知识点并分分类。

师：整理好了吗？哪个小组来说一说你都找到了哪些知识的种子，先来说说第一单元好吗？

［生汇报第一单元］预设汇报内容如下：

A:我们小组整理的是第一单元的知识，在这一单元中我们分别学习了“买铅笔”、“捉迷藏”、“快乐的小鸭”、“开会了”、“跳伞表演”、

“美

丽的田园”和“做个减法表”。这几课的内容。

B:在这几课中我学会了20以内的减法，都是退位的。

C:我们还学习到了谁比谁多，谁比谁少。

D:我们还能用学到的知识去解决一些问题。

师评价过渡：整理有序，表达也很流畅。看来你们一定是学有所得了。那在整理这一单元的知识中有没有遇到什么问题或发现什么问题呢 ？

[预设如下]

A:在这一单元中我们学到了很多20以内的减法，大家在计算的过程中我发现利用加法想减法，这样算比较快。比如13-9=？你就可以想9+几＝13，因为9+4＝13，所以13-9＝4.

师：你的发现真了不起！大家学会了吗？那还有什么问题吗？

B:一遇上谁比谁多，谁比谁少的问题我就爱弄错，不知道大家有什么好方法吗？

C:还有文字特别多的题我就蒙了。

随机解答：我有办法，你可以把题中有用的信息挑出来，再看就不乱了。

师：这个小老师太有办法了，以后再遇到这样的问题你就用他教给的办法试一试吧！让我们为小老师鼓鼓掌吧！

那敢不敢接受智慧中的挑

战？

生挑战做第一单元练习题。

一颗智慧的种子为你们播种下了，高兴吗！不错再来让我们看看第二单元吧。哪个小组愿意和大家分享一下你都学到了什么呢？ 生汇报：从上下左右前后观察物体。

［预设生汇报第二单元］

A:我们小组愿意和大家分享第二单元的知识。

B:第二单元我们学习了“看一看（一）”和“看一看（二）”。

C:在这两节课中我们学到了从上下左右前后的不同面去看一个物体。 可以实际举例：我想告诉大家的是你从不同的面去观察可能看到的也不一样。就比如说看老师吧，从前面看是老师的脸，从后面看就是老师的后背了。

过渡：说得好不好？这个实际例子举得太有说服力了！你这个小老师补充得太棒了！一下子就让我们了解了这个单元的重点。还是为小老师鼓鼓掌吧！那大家在这一单元中遇到了什么问题吗？可以和大家分享一下。

A:观察物体时一般前后我能分清楚，可左右总是弄混。

师：谁有什么好办法吗？

生随机解决问题：这样的题你可以先把最容易分辨的选出来，

比如前

面和后面，然后再判断左和右。判断左还是右时可以把自己想象程图中那个观察的人。

师：小老师毫无保留地把察物体的方法和技巧传授给大家观，让我们用掌声来谢谢他吧！

如果一会大家在这组练习中挑战成功。就请你亲手种下一颗智慧的种子好吗？

生挑战第二单元练习。

师：接下来谁和我们分享一下第三单元内容呢？

生汇报：100以内数的数数、读写、比较、顺序。

［预设生汇报第三单元］

A:我们小组来和大家说说第三单元的内容。

B:第三单元学习的内容可比前两个单元都多。我们学习了“数花生”、“数一数”“数豆子”、、“谁的红果多”、“小小养殖场”“做个百数表”、。 C:我们在这一单元中知道数数可以一个一个数，也可以两个两个数，还可以五个五个，十个十个数总之很多种方法。

D:我们认识了更大的数,知道它们怎么读,怎么写啦!

E:还知道了怎么比较它们的大小。

A:在百数表中可以看出数的顺序、规律,数数时有窍门儿啦!

补充:还有一个你们小组没说到,就是我们还知道了什么是多一些,什么是少一些,少得多。

师:也就是数的相对大小。

过渡:这一单元内容可真不少,但要能把这些知识像这个小组同学那样理清脉络,有条有理有方法的记下来,它一定难不倒聪明的你。在这一单元中有遇到的问题吗?

[生汇报提出的问题]

A:我们小组刚刚每个人都提出了自己想到的问题,其中有三个问题已经在小组内解决了。还有一个问题我们没有解决。就是“比0大的数到底有多少个?有比它还小的数吗?”

师:这是他们小组还没有解决的问题,其他小组的同学能帮忙解决吗?

生1:我可以帮他,比0大的数有很多很多,多到数不过来,有比0还小的数,它叫“负数”。就是在一个数前面加上一个减号。

A:追问,那负数有什么用啊?

生1:比如楼房中地下一层,我们就叫负一层,地下二层我们就叫负二层。这就得用负数表示。

生2:温度0下的时候我们也可以用负数表示。

师:你明白了吗?小老师用生动的事例帮你解决了疑问,快谢谢这两

个小老师吧!一起来看一看这一单元的挑战题吧!

师:用智慧来发现问题和解决问题,同学们真棒!让我们再种下一颗智慧的种子。接下来是哪个单元啦!没错我知道这是很多同学喜欢的单元。那哪个组愿意来和大家分享一下呢?

生汇报:认识了平面图形(长方形、正方形、三角形、圆形)七巧板、感受到了图形的美。

[预设生汇报第四单元]

A:我们来和大家说说第四单元的内容。

B:在这一单元中我们学到了“认识图形”、“动手做(一)”、“动手做(二)”、“动手做(三)”。

C:在这几节课中我们认识了许多图形,像长方形、正方形、圆形和三角形。

D:我们还学会了折纸、玩七巧板,用七巧板拼出许多的图案。

过渡:大家说得真好,瞧!谁来啦?神秘的七巧板身上还有好多秘密呢?想不想来了解一下?智慧的种子在大家的精心浇灌下一定会茁壮的成长起来的。那在这一单元中你们的问题花盆中有发现的问题和需要解决的问题吗?

[生汇报提出的问题2]

A:我特别想知道七巧板里为什么没有长方形呢?

师:这个问题提得好,说明认真观察了七巧板。有能帮他解决这个问题的吗?其实,老师也和你有着同样的疑问。我呀,课前下了点功夫,到网上查阅了关于这个问题的资料。想不想来看一看?[出示课件]

师小结:那么在我们学习的过程中如果遇到了问题时我们可以怎么办呢?大家说得真好!这些有效的方法不但会让我们更高效的完成学习任务也大大地扩充我们的视野。同学们一定还有很多问题想要找到答案,没关系,我们先把这些问题的种子存放到问题花盆中。

结束语:学习的路还很漫长,有趣的知识还等着我们去探索,相信随着大家知识的不断扩充和积累你一定能够找到解决问题的办法。老师愿你们就像这颗幼苗能不怕风雨,茁壮成长!这节课我们就上到这,下课,同学们再见!

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