9的乘法口诀教学设计范文

9的乘法口诀

良渚三小袁斌

一、教学目标

1. 知识与技能:熟记9的乘法口诀,掌握并运用口诀计算乘法算式。

2. 过程与方法:(1)经历编制9的乘法口诀的过程,突出知识的形成过程。

(2)通过观察规律,掌握快速记忆方法。

3. 情感态度与价值观:培养学生自主学习与交流的能力,并获得成功的体验。

二、教学重难点

重点:经历编制9的乘法口诀的过程。

难点:推导和编制9的乘法口诀并熟记。

三、教学过程

(一)游戏导入(2min)

师:小朋友们,今天我们来玩一个游戏,比比看哪个小朋友的眼睛最亮,一眼就能够报出小正方形有几个。准备好了吗?

(课件出示一行正方形,指几名学生马上说)

师:我们来一起数一数到底有几个?(9个)有哪些小朋友猜对了?你们真厉害呀!

(在黑板上贴一行正方形,板书:1个9)

师:谁能列出乘法算式?(1×9=9)还能怎么写?(9×1=9)(板书:1×9=9 9×1=9)师:我们继续猜,有几个正方形?(18个)

(出示两行正方形)

你是怎么知道的?(9+9=18)现在有几个9?(2个9)2个9用乘法算式怎么表示?

(板书:2×9=18 9×2=18)

师:游戏继续进行,现在你能知道有几个小正方形了吗?(27个)你是怎么知道的? (9+9+9,18+9)有几个9呀?(3个9)可以写什么算式?(板书:3×9=27 9×3=27)

(二)探究新知

1.从形入手(8min)

(课件依次出示4~9行的小正方形)

师:当小正方形有4、5、6、7、8、9行时,你能写出相应的乘法算式吗?请小朋友们拿出课前发的纸,整理在左边的算式框中吧。

(教师巡视,核对乘法算式,请学生一个个报。)

师:从这些图和乘法算式中你发现了什么?(正方形个数每次增加9)

2.体验形成过程(12min)

师:看,有一只小袋鼠也蹦蹦跳跳地跟我们来一起学习呢!

师:小袋鼠跳一步是多少?是9,几个9?1个9是9;跳两步是多少?18里面有几个9? 2个9是18……。

师:小袋鼠蹦蹦跳跳地过程我们也可以用乘法算式来表示。这么多的算式,你有什么好的方法把它们记住呢?(乘法口诀)

师:哪个小朋友能根据1×9=9和9×1=9编一句口诀?(一九得九)

师:非常好!用一句口诀我们就可以记住两个乘法算式了!

师:2×9=18和9×2=18谁来编?(二九十八)

师:3×9=27和9×3=27我们一起来编吧!(三九二十七)

师:你能看着左边算式框中的乘法算式编写剩余的口诀吗?请你写在右边的口诀框中! (指几名报口诀,并用课件出示核对口诀)

师:让我们一起大声地读出这些乘法口诀!

师:9的乘法口诀一共有几句?(9句)你们觉得哪几句比较难记?可以怎么把它记住? (让学生说说难记的几句口诀并多读几遍,说说记住9的乘法口诀的规律)

3.记口诀

师:老师带来了一种记忆9的乘法口诀的好方法,你们愿意学吗?大家先来看电脑博士来教我们!(课件播放手指记忆法视频)

师:请你们跟着老师一起做!

师:用你自己喜欢的方法和同桌记记并背背这些口诀吧。

师:哪些聪明的小朋友已经会背了?大声地背给大家听听吧!

(抽几个学生对口诀)

(三)巩固拓展(10min)

1.填算式(开小火车)

5×9=()()×9=72 7×()=63

9×6=()()×()=81 7×9-9=()

2.看口诀写算式

五九四十五七九六十三八九七十二

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3.移动的小汽车(一起完成)

4.每个☆代表9朵花。

红花:☆☆☆☆,紫花:☆☆☆☆☆☆☆☆

5.□×9+△×9=7×9

□=( ),△=( )

(四)课堂小结(1min)

师:今天这节课,我们一起学习了9的乘法口诀,你有哪些收获?