第一节 城市发展与城市化优质课教案设计

城市发展与城市化课时1 一.教学目标

1.通过呈贡区近十年的发展变化，理解城市化的含义和体现；

2.通过完成学案上的活动探究题，理解城市化各个进程的特点；

3.通过完成学案上“几个国家的城市化进程示意图”，认识不同国家的城市化进程；

4.根据城市化的过程和特点，进一步了解发展中国家和发达国家的城市化差异。

二．学情分析

本节课在高一下学期，学生经过了一学期的学习，已经对于地理的学习有一定自主性。同时高中生已经具备了较成熟的思维方式和自主学习能力，能够独立解决许多问题。

本班学生大多是从下就生活在昆明，其中还有较大一部分就是呈贡区的本地人。因此对于呈贡近十年来的城市发展有一个直观的感受体验。因此对于城市化的进程和特点等知识点与呈贡区的发展相结合，有利于学生对知识的理解运用。

三．学情分析

本节课是鲁教版必修二、第二单元第一节的内容，与前面所学的地理知识联系性相对较少，因此前面知识的掌握情况对本节课影响较小。但是本节课与本章节知识点之间的联系较为密切，具有一个启下的作用，并且也是本章节的重要组成部分。

本节内容主要从城市的起源于发展、城市化进程及其特点、城市对地理环境的影响这三大方面介绍了城市发展和城市化，层层深入多方面呈现城市化。本节课为该节的课时1，主要教学城市化进程及其特点。

四.

教学重难点

重点：城市化进程

难点：城市化进程各个阶段的特点

五．教学过程

教学环节

新课导入

教师活动

展示本节课的学习目标

选择班上呈贡本地的两位学生讲述一下呈贡最近几年的变化，教师同时展示一组呈贡目前的图片。

学生活动

阅读学习目标

思考并回答近几年呈贡的城市变化

设计意图

对本节课的学习目标做到心里有数。

通过几年前人烟稀少被称为“乡下”的场景与现在作为“呈贡区”城市化程度高作对比，引出城市化

学生多角度、全方位认识城市化。

承接

以上同学所讲的呈贡由一个乡村变成现在的城市，当地的农业人口转变为非农人口的过程就是我们经常会在新闻中接触到的一个词“城市化”，那我们一起来看看“城1 思考城市化含义的内涵

市化”的含义、表现、衡量标准

活动一：城市化成因分析

布置讨论活动让学生完成

学生以小组为单位对“推动城市化发走下去观察各个小组的讨论展的因素”这一问情况

题进行讨论

小组发言人进行发针对小组发芽进行点评总结

言

各个小组已经对城市化的各种原因进行了思考，很多同学也考虑的很全面。这些原因被我们叫做：“城市动力机制”。展示漫画图，强调思考的方向主要从城市的拉力和农村的推力两个方面思考

给学生8分钟完成学案上的“知识探究”

及时走下去观察各小组的完成情况，发现问题

对学案上的探究题进行总结

展示“城市化进程不同阶段对比”的表格

布置阅读34—35页《知识窗》

布置习题练习

学生根据自己刚刚的回答结合漫画图所反映的信息，进行知识的再整合深化

培养学生自主合作学习能力

承接

加强对城市化成因的理解记忆

活动二

：完成学案

小组合作完成学案上的“知识探究”

小组发言人对小组完成情况进行汇报

对比城市化不同阶段的差异

阅读34—35页《知识窗》，区分郊区城市化与逆城市化的差别，出现逆城市化的原因

让学生在合作学习中完成对“城市化进程及各个阶段特点”知识点的学习，自我完成的知识探究更容易理解

通过不同阶段的对比，让学生对各阶段的认识更深刻

城市化进程知识点的总结归纳

课堂练习

独立完成学案上“基础自测”选择题

公布习题答案，并根据学生

答题情况进行针对性的讲解

完成后小组组内进行检查核对

让学生独立完成本节课的知识框架图

展示本节课知识框架图

完成本节课的知识框架图

及时巩固运用知识

相互借鉴彼此解题思路，提高自己的解题能力。

梳理本节课知识点，加强对知识点之间的联系的认识

课堂小结

2

六．板书设计:

第二章：城市与地理环境

第一节：城市发展与城市化

一．城市化

1.

表现和衡量标准：

2.

城市农村推拉力：

3.

城市化进程及各个阶段特点：

二．知识小结

3