第一节 人口增长与人口问题教学内容概述

“人口的数量变化”教学设计

【课标要求分析】

《普通高中地理课程标准（2017年版）》“人口”的内容要求是“人口的基础知识及人口与环境的关系”。根据新版课程标准，本节对学生的具体学习要求是：

课程标准

●运用资料，描述人口分布及其影响因素。

核心知识

●人口增长及影响因素

●世界主要的人口增长模式

●不同人口增长模式的地区分布

核心素养要求

●区域认知能力的培养

●综合思维能力的培养

●地理实践力的培养

●人地协调观的培养

【教材分析】

人口问题是当今世界最令世人关注的三大问题 人口、资源与环境的首要问题。人口增长是人口发展的基础，人口问题的产生和人口数量变动有密切关系。本节学习的“人口增长模式及地区分布的知识”是人口学的重要内容，为人口迁移、环境承载力、人口合理容量等相关知识学习打下基础，又为后面区域可持续发展的学习埋下伏笔。人地协调观是地理课程内容蕴含的最为核心的价值观，它包含着正确的人口观、资源观、环境观和发展观等。人口问题是一切人文地理学习的核心内容，人口问题的产生和人口数量变动有着密切关系。本节学习的人口增长模式及地区分布的知识主要通过对地理文字数据、图表资料分析获得，一是学习人口学的基础知识，培养正确的人地协调观；二是通过对人口资料及统计图表进行对比分析，了解人口增长的决定要素，从时间纵向演变的角度概括出世界人口在不同时期的不同变化特点和人口总是在不断增长的总趋势；从空间角度比较了同一时期不同地区人口增长的不同特点。由同一地区不同时期和同一时期不同地区人口增长的不同特点引出人口增长的三种模式；从时空两个角度阐述了三种不同人口增长模式的形成及转变的原因和过程，通过案例研究，引导学生关注现实生活、关爱他人，培养学生理论联系实际、学以致用的意识，树立正确的人口观、资源观、环境观和发展观。

【学习目标】

知识与能力：

1.理解人口自然增长率的概念，了解人口自然增长在时间和空间上的差异及影响人口自然增长的因素。

2.说出三种人口增长模式的主要特点及地区分布。

3.通过获取资料、整理分析资料、语言表达培养学生的地理综合思维能力。

过程与方法：

1.通过阅读人口增长曲线图，了解人口数量的历史变化过程，掌握分析这类曲线图的一般方法。

2.通过阅读各大洲和地区人口数量统计图，了解人口增长的空间差异，掌握分析这类统计图的一般方法。

3.借助图表、案例分析和讨论，认识不同人口增长模式的特征差异，掌握人口增长模式转变的过程，提高学生的地理实践力。

情感、态度价值观：

通过学习帮助学生树立正确的人口观、资源观、环境观和发展观，形成正确的人地协调观。

【教学重、难点分析】

教学重点：通过图表资料，分析人口数量增长在时间、空间上的差异及不同地区的人口增长模式的类型及特点。

教学难点：结合具体的资料，分析人口增长模式的特点。

【教学过程】

教学环教学过程

学生活动

设计意图

节

看图思考：图中两个小孩的诞生，为什思考回答，关注人口利用时事材

么会受到如此关注？

增长。

料激发学生

的兴趣，引

入主题。

新

课

引

入

（过渡）世界和我国人口已达到相当庞大的数量，但这两个数字还在继续增大。人口数量的变化包括人口绝对数量的变化和人口增长速度的变化。今天我们就从人口数量的变化中人口的自然增长谈起。

人

（自主学习）阅读课文P4～5页内容，思考：1.人口自然增长由哪些因素决定的？人口的自然增长率如何计算？

2.世界人口增长有什么特点？为什么？

强调：人口自然增长是由出生率和死亡率共同决定的。

阅读教材，自主学习。思考并回答问题，明确人口自然增长率反映人口增长的快慢，学会计算人口自然增长率。

（合作探究）：读“10万年以来的人口增长”

及“100年来世界人口的增长”图，回答：

培养阅读能力、自学能力和归纳总结的能力。

新

课

学

习

口

的

自

然

增

长

掌握地理曲线统计图的一般判读步骤、方法：1.从图中找出显性信息，包括：图名（主要内容）、坐标表示的变量（纵、

横坐标的含义）、世界信息（时间点、时1.上图直观反映了人口增长什么特征？

2.人类社会发展的各阶段人口增长有什么特间段）、人口绝对数量信息、折线倾斜状点？

3.折点出现的历史背景是什么？各历史时期态信息及有关对应信息。 人口增长速率有何特点？

2.隐性信息的读取4.简要说明人口增长速率变化的原因。

5.预测未来世界人口会如何变化？为什么？

和分析，学生通过思（总结承转）：就整个世界来说，人口的自考和回答问题来提然增长在不同的历史时期表现出明显不同的取。

特点；就一个特定地区而言，人口自然增长

的数量不仅与人口自然增长率有关，还与其

人口基数有关。那么，在同一历史时期的不

同国家（地区），人口的自然增长特点是否

相同，不同国家（地区）人口自然增长的数

量又与什么有关呢？

（合作探究）：读“1950～2005年各大洲和

地区人口数量的增长”图，回答：

掌握地理柱状统计图的一般判读步骤、方法：1.从图中找出显性信息，包括：图名（主要内容）、柱子的颜色表示的含义、柱子长短表示的含义等信息。 1.到2005年止，各大洲按人口由多到少如何2.隐性信息的读取和分析，学生通过思排序？

2.2005年与1950年相比，人口增长数量由考和回答问题来提取。

多到少如何排序？

3.2005年与1950年相比，人口增长的倍数

由大到小如何排序？

4.发达国家和发展中国家人口增长各有何特

点？为什么？

结论：世界人口增长主要来自发展中国家。

在知识上，总结世界人口增长在时间上的特点和成因。

在能力上，引导学生掌握地理曲线统计图的读图方法，包括显性信息读取和隐性信息的分析。真正体会到地图是地理学习的工具。

教学中要有意识教给学生读图的方法和技能，使学生养成良好的读图习惯和读图能力。既要掌握基本知识，又要提高基本技能。

（合作探究）：阅读课文P4～5页内容及“世界人口最多的10个国家人口数量及其自然增长率”表，讨论填表：

自然增长率水平

人口增长特点

原因

今后变化的趋势 适宜的人口政策

发达国家

发展中国家

典型国家

（过渡）一个国家或地区人口数量的增长，通常用人口自然增长率来衡量，自然增长率=出生率—死亡率。人口的自然增长率、出生率和死亡率，这三项指标就构成了人口增长模式。

人

口

增

长

模

式

及

其

转

变

（合作探究）读“人口增长模式及其转变示意”图，讨论填写下表。

学生合作探究，阅读材料，读取有用信息，进行提炼并归纳,交流观点，填写表格，加深理解。

培养学生合作和分析问题、解决问题的能力。

承前启后，知识铺垫，导入新知。

学以致用，培养读图能力，总结三种人口增长模式的特点，明确学习的重点。

利用所学的地理曲线统计图判读的步骤和方法，读出显性知识（出生率、死亡率的变化曲线），要挖掘出隐性知识，即人口的自然增长率（任一时间人口出生率与死亡率之间的差值）。合作、探

究，明确学习的重点

内容。

特点

人口增长模式

出生率

死亡率

自然增长率

所处历史阶段

（自主学习）阅读课文P8页内容，思考：

地区

发达国家

发展中国家

整个世界

代表地区

人口增长模式

备注

（案例探究）：阅读“芬兰人口增长模式的转变”案例材料，回答：

1.说出芬兰不同历史时期人口增长模式和特点？

2.归纳总结，影响一个地区或国家人口增长模式转变的因素。

阅读教材，自主学习。

思考并回答问题，加深对人口增长模式的特点、地区分布及原因的认识。

利用具体案例的探究，鼓励学生积极参与到教学活动中，活跃课堂气氛，引导学生进行分析归纳，由感性上升到理性后升华形成理论。

总结不同地区人口增长模式的特点及差异，突出重点，突破难点。

通过案例分析，掌握科学的学习方法，养成探究、合作的学习习惯，提高学习能力。

使知识系统化，突出重点、难点

巩固知识，强化地理图像，拓展延伸，激发兴趣。

课堂小结

拓展探究

利用板书进行本课小结，明确学习重点及要求。

搜集我国五次人口普查的资料，选择任一地区的人口资料绘制人口曲线图；并分析当地应采取怎样的人口政策？

完善板书，理清知识间的联系。

收集资料，整理、分析。

【板书设计】

第一节 人口的数量变化

出生率—死亡率=自然增长率

空间上的差异

人口的数量变化

人口增长模式

时间上的变化

原始型

传统型

现代型

【课堂检测】

1.下图为四种人口再生产类型统计图。读图回答⑴～⑵题。

⑴大多数发展中国家和发达国家所属的人口再生产类型分别为

(

) A.甲和乙

B．乙和丁

C．丙和丁

D．乙和丙

⑵造成乙类型国家人口自然增长率较高的主要因素有

(

) ①需要多生子女帮助农业生产 ②工业化、城市化水平提高 ③医疗卫生事业进步 ④人们受教育水平提高

A.①②

B．①④

C．②③

D．③④

2.分析相关材料，回答下列问题。

材料一

目前世界人口在不断增加，如果计划生育措施实施有效，到2050年世界人口有望控制在89亿以内。 材料二

见下图。

(1)结合下表分析目前世界人口数量变化的趋势、影响及其应对措施。 人口

趋

影

数量

→

→

变化

势

响

问

题

措

→

施

(2)对世界人口年增长“贡献”最大的国家是 ，该国应采取什么样的人口政策? (3)从材料二分析，世界上人口数量大、人口增长快的国家主要是哪种类型的国家?目前世界人口第一大国经济的快速发展，对广大的发展中国家发展经济有哪些启示？