四、动能和势能教学设计(教案)

夏县中小学教师教案专用纸

姓名

张霞

学校

夏县涑水中学

年级

八年级

班次

188班

本节内容由“动能”和“势能”两部分构成。其中，动能、重力势能和弹性势能概念的引入均以能做功的物体具有能量的思5.17

物理

时间、星期

学科想为基础。教科书先简单介绍功和能的关系，然后通过大量实例

课题

动能和势能

让学生感受到动能和势能的存在。

学

习

备

内

课

容

寄

分

语

析

影响动能和势能的大小因素是本节教学的重点，也是难点。

你的每一节课都会影响学生的生命质量。因此，你每备一节课，其中涉及测量量的转换问题。教科书安排了相应的实验，让学生就应该是心灵与心灵的一次触碰，生命与生命的一次对话。设计教通过观察实验认识动能的大小与什么因素有关。这个实验室进一案，如果没有考虑学生的存在，纯属“目中无人”，这样的教案即步认识势能的基础

，可以引导学生利用身边的器材涉及实验，加使再完美，对学生而言都毫无意义。

强他们实践体验。

课

标

要

求

知道动能、势能和机械能。

1.

能通过实例从做功的角度描述能量。能说出能量与做功的关系。学

习

目

标

记住能的单位。

2.

能利用实例或实验初步认识动能、势能的概念吗，并能运用其解释相关的现象。

3.

能通过实验探究，了解动能、势能的大小跟哪些因素有关。

4.

具有从能量的角度分析物理问题的意识。

重

难

点

确

定

重点（难点）：影响动能和势能大小的因素。

导

学

设

计

（一）引入新课

我们在日常生活中经常提到能，诸如热能、电能、能源开发等等。“能”确是物理学中的一个重要概念，能的概念跟功的概念有密切联系。我们说一个物体能够做功，这个物体就具有能。电流能做功，具有电能；燃料燃烧放热可以做功，有热能。

自然界中，能的形式很多，今天我们学习最常见的能的形式——动能和势能。讲授新课

（二）、动能

1．什么样的物体具有动能？

急流的河水能把石头冲走，流水能做功；飞行的子弹能把木板打穿，飞行的子弹能做功；风吹动帆船航行，空气流动形成的风能做功。这些物体能做功，它们都具有能。它们的能量由于物体运动才具有的。水由于流动、子弹由于飞行、空气由于流动而具有能。

物理学中把物体由于运动而具有的能叫动能。一切运动的物体都具有动能。

2．请同学们判断下列物体中哪些物体具有动能。

静坐的人，足球场上奔跑的运动员，炮膛中准备发射的炮弹，从飞机上投出的炸弹，被电风扇吹动的空气。而静坐的人和炮膛中等待发射的炮弹是静止的，所以不具有动能。

（三）实验探究：影响动能和势能大小的因素

1、探究:动能的大小跟哪些因素有关？

（1）学生猜想：启发同学得出，动能的大小可能与物体的质量、运动的速度有关，但要说出根据。

（2）引导学生设计实验方案：现在我们要利用桌上的斜面、小球、小方块来探究动能的大小是否与物体的质量、运动的速度有关。

（3）在实验过程中提出问题：

a、实验时如何比较动能的大小？（答：使钢球从斜面滚下，撞击平面上的物块。观察钢球推动木块的距离的远近，木块被推得越远，表明钢球的所具有的动能越大。）

b、动能的大小可能与两个或两个以上的因素有关，在实验中应如何操作？（答：采用控制变量法）

c、如何控制质量不同的钢球撞击物体时速度相同？（答：让质量不同的钢球从

同一高度滚下）

d、如何控制质量相同的钢球撞击物体时速度不同？（答：取同一个小球从斜面的不同高度滚下）

结论：质量相同的物体，运动的 越大，它的动能越大；运动速度相同的物体， 越大，它的动能也越大。

加深理解：

（1）为什么要对机动车的行驶速度进行限制？

（2）为什么在同样的道路上，不同车型的限制车速不一样？

2、探究:重力势能的大小跟哪些因素有关？

猜想：启发同学得出，重力势能的大小可能跟物体被举高度、物体的质量有关。

投影图片提问：

（1）如何确定重力势能的大小跟物体被举高度有关，应该采用什么实验方法来进行探究？此实验中重力势能的大小是怎样体现出来的？（注意考虑“控制变量法”，让同一质量得钢球分别从不同的高度落下，观看沙子的凹陷程度）

（2）如何确定重力势能的大小跟物体的质量有关（换用不同质量的钢球、玻璃球都从相同的高度落下，观看沙子的凹陷程度）

结论：质量相同时,物体被举得越

，重力势能越大；被举高度相同时,物体的质量

，重力势能越大。

3．什么样的物体具有弹性势能？

由于物体发生了弹性形变而具有的能。所以，发生弹性形变的物体具有的能叫弹性势能。

物体在很多情况下都具有弹性势能。射箭用的弓被拉满时产生弹性形变，具有弹性势能。钟表的发条在卷紧时具有弹性势能，通过做功来带动钟表机件正常转动。

4．物体的弹性势能的大小跟形变大小有关，弹性形变越大，它具有的弹性势能越大。

5．重力势能和弹性势能都叫做势能。

（四）课堂小结

这节课我们学了：

（1）

动能与势能,势能又分为重力势能和弹性势能。

（2）动能的大小与物体的质量和速度有关，物体的质量越大，速度越大，其具有的动能就越大。

（3）重力势能的大小与物体的质量和被举高的高度有关，物体的质量越大，被举得越高，其具有的重力势能越大。

（4）弹性势能的大小与物体发生弹性形变的程度有关，物体发生弹性形变的程度越大，其具有的弹性势能越大

板书设计

动能和势能

1.动能

定义：物体由于运动而具有的能叫动能。

影响因素：质量、速度

2.重力势能

定义：物体由于被举高而具有的能叫重力势能

影响因素：质量、举高的高度

3.弹性势能

定义：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能

影响因素：弹性形变程度

问

题

预

设

学生可能不会判断动能与势能的变化

突

破

策

略

动能与质量和速度有关系，在质量一定时，速度越大，动能越大,在速度一定时，质量越大，动能越大；重力势能与质量和高度有关系，质量一定，高度越高，重力势能越大，高度一定，质量越大，重力势能越大。

课

后

反

思

本课在教学过程中，以学生为主体，将多半的时间用在学生实验探究上，主要侧重于以下几个环节：

一、是制定计划与设计方案环节，使学生明确探究目的和已有条件，学会考虑影响问题的主要因素，培养学生选择科学探究的方法及选择所需要的器材的能力，有控制变量的初步意识；

二、是分析与论证环节，培养学生能从经历过的物理现象和实验中归纳出正确的科学规律的能力；

三、是评估环节，主要培养学生能注意探究活动中未解决的矛盾，有改进实验方案的意识。

学

校

阅

评