三、大气压强名师教学视频（文字实录）

教学目标

依据物理课程标准的基本理念和教材特点,针对学生实际情况,本次课确立如下教学目标:

1、知识与技能目标

(1)了解大气压强的存在

(2)了解大气压的估测方法以及测量方法

2、过程与方法目标

(1)观察与实践,体验大气压的存在。

(2)体验自主动手探究的过程,掌握科学探究的方法。

(3)通过对托里拆利实验的学习,使学生认识和理解用液体压强来研究大气强的等效替代的科学方法。

3、情感态度与价值观目标

(1)经历观察、实验及探究等学习活动,培养学生实事求是的科学态度。

(2)通过探究性活动,使学生获得成功的愉悦,培养学生参与物理学习活动的兴趣,提高学生学习的自信心,激发学生学习热情。

2学情分析

初中学生具有强烈的好奇心、求知欲和表现欲,喜欢动手动脑,他们的思维方式主要是形象思维,已经具备了初步的逻辑思维能力、观察能力和分析问题能力.气体看不见、摸不着,气体压强易被人们忽视,在教学中通过演示实验、学生分组实验,结合多媒体,以感性认识为依托,完全能够使学生达到既定教学目标的要求。

3重点难点

【教学重点】:1、认识大气压强的存在

2、大气压强的估测和测定

【教学难点】:1、用多种方法证明大气压的存在

2、学生自主动手探究估测大气压

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【讲授】第三节

大气压强教学设计

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第三节

大气压强教学设计

陇川二中

杨菊丽

一、教材分析

大气压强是人教版八年级物理下册第九章第三节的内容,既是对以往固体液体压强知识的复习巩固,又是对压强知识的深化和提高,也为后面大气压知识应用奠定坚实基础。并且大气压强和生活是息息相关的,因此大气压强是在整个初中物理中占有非常重要的地位。

二、教学目标

依据物理课程标准的基本理念和教材特点,针对学生实际情况,本次课确立如下教学目标: 1、知识与技能目标

(1)了解大气压强的存在

(2)了解大气压的估测方法以及测量方法

2、过程与方法目标

(1)观察与实践,体验大气压的存在。

(2)体验自主动手探究的过程,掌握科学探究的方法。

(3)通过对托里拆利实验的学习,使学生认识和理解用液体压强来研究大气强的等效替代的科学方法。

3、情感态度与价值观目标

(1)经历观察、实验及探究等学习活动,培养学生实事求是的科学态度。

(2)通过探究性活动,使学生获得成功的愉悦,培养学生参与物理学习活动的兴趣,提高学生学习的自信心,激发学生学习热情。

三、教学重点、难点

【教学重点】:1、认识大气压强的存在

2、大气压强的估测和测定

【教学难点】:1、用多种方法证明大气压的存在

2、学生自主动手探究估测大气压

四、学情分析

初中学生具有强烈的好奇心、求知欲和表现欲,喜欢动手动脑,他们的思维方式主要是形象思维,已经具备了初步的逻辑思维能力、观察能力和分析问题能力.气体看不见、摸不着,气体压强易被人们忽视,在教学中通过演示实验、学生分组实验,结合多媒体,以感性认识为依托,完全能够使学生达到既定教学目标的要求。

五、设计思路和教学方法确定

依据本节教材内容安排需要解决三方面问题:大气压强的存在证明、大气压强的测量、大气压强的应用;教材安排为两课时。第一课时进行大气压强的存在和托里拆利实验的教学,第二课时进行有关大气压的计算,大气压强的变化和应用的教学。

本节课我主要采用了实验法、探究法相结合的教学方法,来引导学生会实验、会探究,让教师在主导的地位上真正的做到授之以渔,而学生在主体的地位上切实的做到得之以渔,从而使教师主导,学生主体有机结合,使学生真正做到全面理解和掌握。

六、教学流程

【知识回顾】

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(一)温故知新,复习提问: 1、液体压强产生的原因是:液体由于受到重力的作用, 因而对

有压强,液体由于具有流动性,因

而对

有压强。

2、液体压强的特点为: (1)、

(2)、

、(3)、

、(4)、

。

3、计算液体压强的公式为

。

(二)创设情景,引入新课: 利用下面两幅图片问学生想知道吸钩为什么会吸在墙上?是什么力量使牛奶盒子变瘪的原因吗?及瓶吞气球的实验引入新课。

【设计意图】:此图片及实验能够产生视觉、听觉的双重冲击,留下悬念,激发学生的好奇心和求知欲。

【问题引导】

一、学习目标: 1、通过一些实验及生活现象,证明大气压强的存在; 2、能举例说明大气压强在生活中的应用; 3、能简单描述托里拆利实验; 4、知道1标准大气压有多大。

二、问题设置: 1、大气压强产生的原因是什么? 2、哪些实验证明了大气压强的存在? 3、什么实验最早证明了大气压强的存在? 4、什么实验测出了大气压的值? 5、一个标准大气压的值为多大? 【设计意图】:让学生清楚的知道今天所有解决的几个关键问题。

【自主学习】

自己看课本P39,完成问题1、2 问题1、什么是大气压强

? 问题2、大气压强产生的原因是什么? 得出结论: 一

:大气压强: 大气对浸在它里面的物体朝各个方向都有压强,叫做大气压强,简称大气压。

二: 大气压的产生原因: 由于大气受到重力作用,同时又具有流动性。

【设计意图】:提高学生的自学能力及分析问题的能力。

【合作探究】

活动1:喝饮料比赛

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让两位同学喝饮料比赛,一位喝到了饮料,另一位却喝不到饮料。并且让学生解释是什么原因。

【设计意图】:利用此实验激发学生的求知欲望,提高学生的学习兴趣。

解释吸钩为什么会吸在墙上?是什么力量使牛奶盒子变瘪? 【设计意图】:让学生感到学以致用

活动2:设计实验

利用自己桌面上的器材设计出:证明大气压强存在的实验

我为不同的小组准备了不同的实验器材。分别有(1)“瓶吞蛋的实验”、(2)“覆杯实验”、(3)“吸管吸乒乓球”、(4)“玻璃管提水”。

学生设计好实验后,再让不同的小组上台解释现象及原因。

【设计意图】:通过设计实验,让学生提高动手的能力;再通过解释现象及原因,使学生更加深刻地理解大气压客观存在的事实,并提高学生分析问题的能力。

设计好实验后让学生解释现象和原因时,我同时也播放“瓶吞蛋的实验”、“覆杯实验”、的视频。

【设计意图】:让学生提高学习兴趣,及补充学生解释不够全面的情况,而且更容易掌握重点。

得出结论: 三:能证明大气有压强的实验有:喝饮料、覆杯实验、瓶吞蛋、塑料挂衣钩、等实验。

但最早地证明了大气压的存在是马德堡半球实验。

活动3:做马德堡半球实验

简单解释马德堡半球实验的故事,接着叫两位同学上台做马德堡半球实验。并让小组讨论马德堡半球实验为什么拉不开? 【设计意图】:提高学习的兴趣,并让学生知道学好物理是很用途的。

得出结论:马德堡半球实验:最早地证明了大气压的存在,同时说明大气压非常大。

大气压到底有多大?接着引入托里拆利实验,让学生看课本解释托里拆利实验能准确的测出大气压有多大。后我播放托里拆利实验的视频。

【设计意图】通过托里拆利实验视频,让学生感知大气压的大小,丰富学生的感性认识。

活动4:让学生讨论并计算出1标准大气压的大小

小组边讨论一边计算,同时我会抽一个小组在黑板是演示。

【设计意图】通过问题讨论,使学生1标准大气压的大小,突破本节课的教学难点。

结论: P0=ρ水银gh=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m =1.01×105Pa 把760 mm高的水银柱产生的压强称为1标准大气压,初略计算时取1×105Pa

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巩

固

练

习-----抢答

1、

实验证明了大气压强的存在。

2、

实验准确的测出了大气压强的值。

3 、1标准大气压强的值为

pa 。

4、1标准大气压强可以托起

mm高的水银柱。

5、(1)在做托里拆利实验中,管内的水银柱的高度与玻璃管的倾斜程度__________(填“有关”或“无关”),

(2)水银柱的高度与水银槽内的水银的多少___________ (填“有关”或“无关”).

6.覆杯实验水并没把纸板压下,其原因是

〔

〕 A.水对纸板的粘结作用力造成的

B.杯口对板的粘力造成的 C.大气对板的向上的力

D.上面的说法都不正确 7、马德堡半球实验的设计者是( ) A

奥托•格里克

B

马德堡

C

托里拆利

D

伽利略

8、用塑料管吸瓶内果汁时,是由于( ) A、人体内部对果汁产生吸引力。

B、大气压的作用

C、吸管本身有吸水作用。

D、果汁本身产生压强较大。

小结: 1、大气对浸在它里面的物体的压强

叫大气压强; 2、马德堡半球实验证明了大气压的存在; 3、托里拆利实验测量出了大气压强的值; 4、1标准大气压约为1×105帕。

七、板书设计:

第三节

大气压强

一

:大气压强: 大气对浸在它里面的物体朝各个方向都有压强,叫做大气压强,简称大气压。

二: 大气压的产生原因: 由于大气受到重力作用,同时又具有流动性。

三:能证明大气有压强的实验有:喝饮料、覆杯实验、瓶吞蛋、塑料挂衣钩、等实验。

但马德堡半球实验:最早地证明了大气压的存在,同时说明大气压非常大。

四、托里拆利实验能准确的测出大气压的值

p=ρ水银gh=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m=1.01×105Pa 1标准大气压,初略计算时取105Pa

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【分层达标】

A层: 1、最早证实大气压存在的实验是

; 实验测定了大气压的值,1标准大气压为

Pa。

2、在瓶内点燃浸过酒精的棉花,然后用剥了皮的熟鸡蛋堵住瓶口,鸡蛋会进入瓶内,这是因为

( ) A.瓶口由于热胀,使鸡蛋掉人瓶中

B.瓶内气体把鸡蛋吸人瓶中

C.瓶内气体压强减小,大气压将鸡蛋压人瓶中

D.鸡蛋受重力作用

3、用纸片把盛满水的杯子的杯口盖上,再使杯口向下,水也不会流出来,主要是因为

( ) A.纸片很轻

B.水粘住纸片

C.空气有浮力

D.大气对纸片有向上的压力

4、在做托里拆利实验时,若管顶打个洞,则管内液柱( )。

A.从小洞喷出

B.保持不变

C.充满全管

D.与槽中液面相平

B层: 1、1644年,意大利科学家

精确的测出了大气压强的值,1.01×105Pa的大气压强能够支持水柱的最大高度为

m.(g=10N/kg) 2、图2为一种浴室防滑踏垫,其正而为仿草坪式设计,这是通过

的方法增大脚与垫之间的摩擦力;与地板接触的背面有许多小吸盘,将吸盘挤压到地面后,可利用

产生较大的压力,两措并举以达到理想的防滑效果。

3、第一位用实验的方法测出大气压强数值的科学家是( ) A.托里拆利

B.牛顿

C.伽利略

D.焦耳

4、在做托里拆利实验时,不小心玻璃管中留有小量残余空气,则( ) A.大气压强的测量值与真实值相同

B. 大气压强的测量值大于真实值

C. 大气压强的测量值小于真实值

D.条件不足,无法判断

5、不可以直接说明大气压强存在的事实是( ) A.带挂钩的塑料吸盘能吸附在光滑的玻璃上

B.钢笔从墨水瓶中吸取墨水

C.用塑料管吸取饮料瓶中的饮料

D.河堤的下段比上段要造得宽

6、水银气压计若挂歪了,其读数将会( ) A.与实际气压一样大

B.比实际气压小

C. 比实际气压大

D.无法确定

7、在冬天,装有一定量水的热水瓶过了一段时间后,软木塞不易拨出,这主要是由于( ) A .瓶内气压大于大气压

B.瓶内气压小于大气压

C.瓶塞遇冷收缩

D.塞子与瓶口间的摩擦力增大

8、大气压强的值为105Pa,则大气压对你的一只大拇指指甲表面的压力大约是

( ) A.1N B.10N C.100N D.1000N

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