四、力教学设计

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第1节

力

【知识与技能】

1.知道力的概念和力的单位,认识力的作用效果。

2.知道力的三要素,能用力的示意图表示力。

3.知道物体间力的作用是相互的。

【过程与方法】

1.通过探究活动和生活经验感受力的作用效果。

2.引导学生主动探究,自己设计实验,掌握科学探究的方法。

【情感、态度与价值观】

1.在观察、体验的过程中,培养学生的科学态度,使学生乐于探究,勤于动手。

2.从力的相关实例中认识科学方法的价值。

【重点】

感受力的作用效果和力的三要素以及能用力的示意图表示力。

【难点】

力的概念的理解。

情景导入

生成问题

北京时间2016年__8__月__10__日在__里约__奥运会女子举重__69__公斤级比赛中,__向艳梅__以__261公斤的总成绩获得冠军__,为中国代表团摘得__金牌__。

问题：杠铃是怎样被举起来的？

自学互研

生成新知

知识板块一

力的概念和力的作用效果

自主阅读教材P2～3的内容,独立思考并完成：

1.什么是力？力的单位、符号是什么？

答：物体对物体的作用,叫力。它的单位是牛顿,简称牛,符号N。

2.托起一本物理书的力大约为1 N,请感受手受力的大小。

3.请列举工农业生产中,有力存在的事例,并说出哪个是施力物体？哪个是受力物体？

范例：推土机推土

施力物体：推土机

受力物体：土

答：起重机吊起货物

施力物体：起重机

受力物体：货物。

4.如图所示表示了力的作用效果,其中图(a)主要表示力能使物体__运动状态发生改变__；图(b)主要表示力能使物体__发生形变__。

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知识板块二

力的三要素和力的示意图

自主阅读教材P4的内容,独立思考并完成：

5.想想做做：

(1)用大小不同的力拉同一根橡皮筋,用力越大,橡皮筋的形变程度越__大__。说明力的作用效果与力的__大小__有关。

(2)手握着教室门把手,用同样大小的力分别从教室里面门把手和外面门把手推门,能使门打开和关闭。这两种情况下力的作用效果__不相同__(选填“相同”或“不相同”),说明力的作用效果与力的__方向__有关。

(3)用同样的力从外面推门的门轴部分和外边框,推__外边框__(选填“门轴”或“外边框”),更容易把门推开,说明力的作用效果与力的__作用点__有关。通过以上实验得出：力的作用效果跟力的__大小__、__方向__和__作用点__有关。我们把这三者称之为力的__三要素__。

6.力的三要素是什么？如何用几何模型来表示力的三要素呢？

答：物理学中,把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。沿力的方向画一条线段,在线段的末端画一个箭头表示力的方向,线段的起点或终点表示力的作用点,线段的长短表示力的大小,这种画力的方法叫做力的示意图。

范例：如图所示,一物块静止在水平地面上。现用50 N的水平拉力向右拉物块,画出物块所受拉力F的示意图。

知识板块三

力的作用是相互的

自主阅读教材P4～5的内容,独立思考并完成：

7.动手动脑：(1)用手掌拍击桌面,说说手掌的感觉,轻拍和重拍相同吗？

(2)双手互拍,手掌什么感觉？这说明物体间力的作用是怎样的？你能总结相互作用力的特点吗？

答：(1)用手掌拍击桌面手会感觉痛,轻拍和重拍手的感觉不同；(2)双手互拍时两手都痛,说明力的作用是相互的。相互作用的一对力,方向相反、大小相等、作用点分别在两个不同物体上,同时产生,同时消失。

对学：对子之间相互检查独学完成情况,并用双色笔做好记录。

群学：小组长先统计本组疑问,并帮助解疑。针对展示的方案进行讨论交流。

交流展示

生成能力

方案一

某人用大小相同的力作用于弹簧,观察比较图(a)、(b),可知力的作用效果与力的__方向__有关；在图(c)、(d)中,人用扳手拧螺丝帽,图(d)所示方法比图(c)所示方法更省力,可知力的作用效果与力的__作用点__有关。力的作用效果还与力的__大小__有关。这三个因素叫力的__三要素__。

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方案二

如图所示,一只小船上的人用力推开另一只小船,结果发现两只小船同时向相反方向运动,该现象说明：力可以改变物体的__运动状态__；力的作用是__相互__的。

见学生用书

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当堂演练

达成目标

课后反思

查漏补缺