一、功教学设计第一课时

人教版第十一章

功和机械能

第一节功

教学设计

广州市第七中学

李宇健

【教学目标】

一、知识与技能

1.理解功的定义，能判断一个力是否做功

2.理解功的计算公式和单位，并会用功的计算公式进行简单计算. 二、过程与方法

1.通过视频材料、作图、思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下力没有做功

2.学会从物理现象中归纳简单的物理规律. 3.通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题. 三、情感、态度与价值观

1.乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动. 2.有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识. 3.培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲. 【教学重点】

理解做功的两个必要因素，会用功的计算公式W=Fs进行简单计算. 【教学难点】

判断力对物体是否做功

【教学课时】

1课时

【教学过程】

老师教学过程

学生活动

教学设计备注

引起学生学习的兴趣

新课引入

展示甘肃省一列蒸汽火车的图片，学生表示并不多见

问：大家有没有见过这种火车，现在多不多见？

引起大家思考：工业技术的发展为物理学带来了怎样的进步呢？

展示起重机的图片，提问

学生自行回答，理解情况一：绳吊重物不动，是否对物力是否有“成效”

体有拉力？这个拉力有没有“成效”？有没有完成工作任务？

功的定义

通过生活中的例子让学生理解“功”

情况二：闭合电动机开关，此时要耗电，绳向上慢慢地拉起重物，让重物向上移动移动距离，这个拉力是否有“成效”？

的含义

冰壶运动员推动冰壶，这个水平推继续通过不同方向的力，是否有成效？

力和移动距离的做功列子，让学生对概念有感性认识

展示奥运冠军王冰玉的图片，并播放小动画，示意运动员推冰壶做功

绳子拉着雪橇

如图，这个拉力

达到了什么“成效”？

学生举手回答：让物体移动了距离

引入有趣的体育运动项目，让学生进一步提高学习兴趣

利用斜面上做功的例子，深化做功的各种情况。

老师再提问，是什么前提下移动的？向哪里的力？向哪里移动的距离？

展出三个图片，让学生归纳三个图的共同点学生在老师引导下能够基本答出

让学生开口回答，并动笔作分析、记录

引导学生思考

并根据学生的回答，直接得出功的定义。

功的定义：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功w(work)。

老师播放视频材料，学生通过作图，分析物体是否做功

根据“功”的定义以下例子中，判断人对物体的力是否做功？

1.用力抢球，球不动，

抢球同学的向右的力做不做功？

（请在学案上作图、填表）

学生在课本或者笔记本上记录。

利用功的定义解决问题

让学生在表格上作图分析

学生作图分析，并进行适当的讨论，个别学生回答问题，全班讲解自己的思路

老师找一些同学的表格作分析，也邀请同学讲解，为什么是这样画的。

2和3.向右传球，球离开手的前、后两个阶段，

手对球是否做功？（请在学案上作图、填表）

学生继续作图分析

用学生自己拍的视频作教学素材，能很好地吸引学生注意力

引导同学留意，传球中是球离手前以及离手后。

同学们继续分析手对球做功的例子

4.手竖直托着球，沿水平路面匀速学生边写边讨论。

前进，手的支持力是否做功？引导学生继续用上述方法分析，是哪一个力，哪一段距离。老师展示学生学案，进行点评

重点及难点

5.

人竖直托着球，匀速上楼梯（球学生部分写的是支持向左上方移动），人对球的支持力力没有做功，有些写是否做功？巡堂进行指导。了有做。学生开始讨论。

老师通过作图进行条件分析，把上述5种情况与学生一起归纳，并强调定义，让学生每次分析都参照定义。

让学生重点理解在力的方向上的距离选取

功那么麻烦，为什么还有人引入功的概念？

播放物理学史的相关片段，让学生加强对功的理解。

学生也在学案上进行归纳，并进行讨论

观看视频。

学生大致归纳出工业发展与物理的发现是促进关系

学生回答，并很多学生都会把物理量乘起来。

过渡到功的计算。

让学生对比哪个机器做功多。从而引入功的计算公式及方法

功的计算

根据上述例子作归纳出W=Fs计算公式，明确单位及物理量

学生浏览课本这部分，动笔记录及总结。

简单讲解焦耳的事迹。

引导学生进行受力分析及距离分析。

学生动笔画完。

课本例题，让老师作示范。

引导学生分析受力和运动距离，先判断哪个力做功。

总结

*分析功的问题：

（1）确定研究的受力物体及需要研究的其中一个力

（2）作这个力的示意图，并标出移动距离

（3）对照功的条件,判断这个力对物体是否做功

（4）将对应的条件代入公式，进行计算

拓展的思考题

学生在学案上归纳总

思考、讨论：

增加加速减速的运动，让学生思考这个力是否做功

结

布置作业等