二、重力优秀教案说课稿

第七章 力

第三节

重力

学习目标：教学目标：知识与技能

1、知道重力产生的原因，了解重力的重要性。

2、知道重力的方向，会用重垂线法检查桌面是否水平、立面是否竖直。

3、会用弹簧测力计测重力，理解重力大小跟质量的关系，记住g＝9.8N/Kg，并知道其含义。

4、能用公式

G = mg

计算有关的问题。

5、知道重心的概念，知道重心的位置会影响物体的稳定性。

●过程与方法

通过实验探究重力的大小跟质量的关系，并学会分析处理数据的方法。

●情感、态度和价值观

通过分析生活中常见的重力现象，感受物理就在我们身边，领略自然现象中的道理和奥妙，体验物理的有趣和有用。

学习重丶难点：重点：重力的大小（G=mg）和方向

难点：重力方向和重心

教学过程：一、复习提问：

师：什么是力？

生：思考回答：力是物体对物体的作用。

师：哪些因素可影响力的作用效果？并举例说明

生：力的大小、方向、作用点都可以影响力的作用效果。比如说大人能提起一大桶水而小孩就提不起来；穿鞋和脱鞋时用力的方向不同，效果也就不同；推门时，推在门把手上用较小的力就可以把门推开，推在门轴附近就需要很大的力才能推开。

师:在适当位置板书“方向、作用点、大小。”

二、引入课题 引入：讲桌上放有一棵苹果树模型，上面结了一个很大的苹果。 师：将拴苹果的细线剪断，苹果落到讲桌的海绵上。哪位同学愿意把“苹果落地”的故事讲给同学们听？

生：牛顿看到苹果落地而引发了出奇的深思“树上落下的苹果为什不向别的地方飞去，而是一定向下落？”是否与星星在天上运动有某种联系呢？在此基础上，牛顿创立了“万有引力”知道了苹果落地的原因。

引出课题：

第三节

重力 教师：在讲新课前，我们来看几个录像。在观看录像时，请同学们思考两个问题：你观察到了什么现象？这些物体的运动有什么共同特点？

播放录像：运动员高台跳水、踢飞的足球最后落到地面、飞流直下的瀑布、树上的苹果落向地面、发射出去的炮弹等

[提问]：你们观察到了什么现象？找到它们运动的共同点了吗？

[讲解]：不管这些物体在空中运动的时间是长还是短，最后它们都回到了地面，因为它们都受到了地球的吸引力，重力就是由于地球的吸引力而产生的。在日常生活中，有许许多多与重力有关的现象，你们能举出这些现象吗？大家先不要讨论，自己好好想一想，可以在纸上写出来

[讨论]：同学们都想出了许多在日常生活中遇到的现象，有些同学还想到了一些有趣的现象，哪位同学愿意说说自己注意到了什么现象呢？

①

向上跳起会落回地面；②

教室里的桌子、椅子静止在地面；③

篮球投进篮框后会落回地面；④

跳伞运动员从高空跳下后，落到地面；⑤飞机降落；等等

[小结]：由此可见，重力在我们周围时时刻刻存在着。地球周围的一切物体时时刻刻都受到重力的作用。

（二）重力的方向

探究（一）研究重力的方向

搜寻事实：生：列举了大量的例子。

师：实物投影：1、竖直上抛、平抛、斜抛的物体最终要落向地面。（演示给同学看）。

2、教室里吊电灯的线总是竖直向下。3、盖房时，必须盖成竖直向下的，才牢固

4、挂着的猪肉是竖直向下的。

师：通过实物，演示向下的几种情况。。大屏幕播放课件内容

（一）：物体放在斜面上重力方向竖直向下。得出“重力的方向是竖直向下的。”并板书。

师：重力的方向是竖直向下的。它在日常生活中有哪些应用？

生：①建筑工人用重垂线检验砌的墙是否竖直。（利用自己制作的重锤线到讲台上实际操作，并告诉同学们判断墙竖直的标准。）其他同学利用桌上的器材自制一个重锤线，检验课桌腿是否竖直。

师：重力方向竖直向下，能给人类造成危害吗？举例说明。如何避免重力给人类带来的危害？

生：能给人类造成危害。

例如：花盆从阳台上掉下来会把行人砸伤；地震时房屋倒塌会把人压伤；雨水下的太多会造成水灾。在行走时尽量避开高大的建筑物；经常收听收看天气和地震预报,及早防范。

师：播放课件内容（二）：画面内容：转动的地球上南极有企鹅，北极有北极熊。声音内容：北极熊生活在北极，企鹅生活在南极，它们所受的重力方向都是竖直向下的

，这里的“下”不矛盾吗？“下”指的是什么？

生：我认为这里的“下”是指向地心吧。师：大家同意他的看法吗？生：同意。

师：口述：重力的作用点在物体的重心上。

板书：重心：重力在体上的作用点。出示乒乓球、长方体铁块、橡皮泥分别说出重心。

师；：为什么体操运动员的个子比较矮？思考后回答。

生：个子矮重心就低吧，这样更稳定些。

师：你的看法和他一样吗？生：一样。

探究（二）探究重力的大小。

（三）重力的大小

[讲解]重力是一种力，所以重力也应该有大小、方向和作用点。

[提问]：日常生活经验告诉我们，重力是有大有小的。根据你的生活经验，比较这两本书，哪本书的重力大呢？比较这两个钩码（或砝码），哪个更重呢？

师：通过刚才的学习我们对重力方向、重力的作用点、重力的施力物体等知识有了初步的认识，接下来我们再来探究一下重力的大小可能与哪些因素有关。请同学们思考二分钟后再发表看法。生：谈自己的猜想。

师：板书学生的猜想：重力的大小可能与①物体的体积；②物体的质量；③物体的形状；④它相对地面的位置；⑤物体的密度有关。有怎样的关系？

生：我认为物体的体积越大重力越大；质量越大重力越大；物体的形状变了重力就改变；物体相对地面的位置越高重力越大；物体的密度越大重力越大。

师：你的观点和他一样吗？生：一样。

[学生实验]：用弹簧测力计测量各种物体的重力

[学生活动] ①

制定简单的实验计划，设计表格；

②

进行实验，收集数据：用弹簧测力计分别测出一个或多个钩码的重力；把数据填入表中；分析数据。

③

分析数据，采用比值法处理数据：m 1:m 2 = G 1:G 2 或 G:m = 常量

教师指导学生进行交流讨论，帮助学生解决问题。在学生交流讨论后，教师给出 g 的含义，写出物理公式：G = mg。

[结论]：1、物体的质量越大，重力也越大。重力和质量成正比关系；或重力和质量的比值是常数。

[总结]：g表示重力跟质量的比值，地球表面实验测得g=9.8N/kg，它表示质量为1kg的物体，在地球上所受的重力大小为9.8N，或者说它重9.8N。在粗略情况下，g可取10N/kg。在不同纬度的地方测定的g略有差异。

[学生练习]：利用公式

G = mg

进行计算。

师：板书：物体所受的重力和它的质量成正比。

用公式表示为：G = mg G——重力——单位（N） m——质量——单位（kg）

g=9.8N/kg

质量为一千克的物体受到的重力是9.8 N。

提出问题：1、在教室里学习的你受重力的作用吗？如果有朝一日你坐着飞机飞上了天，你还受重力的作用吗？怎样计算你所受重力的大小？

生：

通过这节课对重力知识的学习，我认为不管我是在教室里还是在空中我都受重力的作用。用我的质量乘以9.8 N/kg就是我所受重力的大小。

师：请同学们写出计算过程。用实物投影将三名同学的展出，师生共同批阅。肯定好的方面，指出不足。鼓励同学再接再厉。

四、教学小结：重力产生的原因；

重力的大小、方向和作用点；重力和质量的关系：

G = mg

。

五、作业：金牌练习册。

六、板书设计：

1、重力（G）：因地球的吸引而使物体受到的力

2、重力方向：竖直向下

应用：重垂线

3、重力大小：

重力和质量成正比：G＝mg

g=9.8N/Kg 质量为1Kg的物体，受到的重力是9.8N。

4、重心：重力作用点