相似多边形ppt配套的教学设计方案

第

1 周3月6日

星期三

课

时

教

学

设

计

主备人：马敬丽

课题（章节）

知识与能力

目

标

教学目标

情感态度

与价值观

过程与方法

目

标

27.1图形的相似（第一课时）

1.理解并掌握两个图形相似的概念．

2.会判断相似图形.

1.联系生活实际初步认识相似图形，在观察、操作、比较、交流中，探索并发现相似图形的规律；

2.经历探索、发现、创造、交流等丰富多彩的数学游戏活动，发展学生的数学能力和审美观.

使学生学会从数学的角度认识世界，解释生活、逐步形成“数学地思维”的习惯；以

“生活中的数学”为载体，使学生体会相似图形的神奇，养成“学数学、用数学”的意识，培养学生的动手操作能力和创新精神. 教

学

重

点

教

学

难

点

学生自主探索出相似图形的基本特征.

正确地运用相似图形的特征解决生活中实际问题.

通过对有关图形的观察、操作、比启发式与探究式相结合. 教具

主体设计

从图片引入相似图形，学生自己动手、动脑，亲身体会相似图形与我们的生活有着密切的关系，孕育良好的学习心境.学生观察图片体会相似图形在生活中是广泛存在的,

学生通过观察，感性认识形状相同大小不同的含义，并解决教师提出的问题.

阅读课本24到27页，完成任务，

1.相似图形的概念：我我们把形状相同的图形叫相似图形。

2.两个图形相似，其中一个图形可以看作由另一个图形放大或缩小得到. 学生通过观察图片，感受形状相同，大小不同的含义，并得到相似定义．

实例引入，启发式与探究式学法

相结合. 多媒体

个性设计

教

学

关

键

较、归纳，利用由特殊到一般的研究方法. 教法

课

型

教学过程

新授课

主导设计

1.大屏幕展示生活中相似物体的图片，引导学生观察特点,感受它们的形状、大小的关系．（还可以再举几个例子）. 2.教师提出问题：图中的两图形有什么关系？

如果把其中的一片树叶缩小，它们还全等吗？

在实际生活中，我们见到过许多大小不一但形状相同的图形，展示课件中的图片，布置同学们完成任务一:相似图形在我们的生活中是很常见的，看创设情境

导入新课

合作交流

新知探究

了这些相似图形，哪位同学能给相似图形下一个定义？

任务二：你还知道哪些相似图形？国旗上的大五角星与小五角星是相似图形吗？四颗小五角星呢？

任务三：思考：如图是一个女孩从平面镜和哈哈这些镜中的形象相似吗？

引导学生运用新知解决相关问题解题。

1．想一想

（1）所有的圆都是相似形吗？

（2）所有的等边三角形都是相似形吗？

（3）所有的三角形都是相似形吗？

（4）所有的正方形都是相似形吗？

（5）所有的长方形都是相似形吗？

2．教科书第

25 页的练习．

3．运用拓展题多媒体展示. 教师引导学生进行展示交流，对本节课内容进行归纳总结.教师最后强调课堂总结

梳理新知

判断两个图形是否相似，就是看这两个图形的形状是否相同，这是相似图形的本质，与大小和位置无关．

同学们思考、讨论、交换意见给镜里看到的自己的形象，问题的答案.

有条件的教师可利用多媒体，在几何画板上学生自己操作,画出相应图形，利于思考和讨论,最后解决问题.

尝试应用

巩固提高

通过本节课的学习，谈收获.

通过所看、所知、所想概括出（1）相似图形的定义；（2）两个相似图形之间的关系；（3）判断相似图形的方法．

达

标

检

测

1.你认为下列属性选项中哪个才是相似图形的本质属性（

）

A、大小不同

B、大小相同 C、形状相同

D、形状不同

2.下列图形中：①放大镜下的图片；②幻灯片的底片与投影在屏幕上的图象；③天空中两朵白云的照片；④卫星上拍摄的长城照片与相机拍摄的长城照片．其中相似的组数有（

）

A、4组

B、3组 C、2组

D、1组

3.下列说法正确的是（

）

A、所有的等腰梯形都相似 B、所有的平行四边形都相似

C、所有的圆都相似

D、所有的等腰三角形都相似

4.下列各组图形可能不相似的是（

）

A、有一个角是60°的两个等腰三角形

B、各有一个角是45°的两个等腰三角形

C、各有一个角是105°的两个等腰三角形 D、两个等腰直角三角形

作业布置

板书设计：

详见作业纸

教学反思：