三、摩擦力课件配套优秀

墨红镇中学学校教师备课笔记

年级

课题

八年级

学科

物理

主备教师

贺家芳

复备教师

课型

新授

第8章第3节

摩擦力（第1课时）

教材分析

学情分析

教

学

目

标

本节是在力、弹力、重力之后研究第三种常见的力——摩擦力。教科书的设计思路与前面对弹力、重力的设计是相同的，即让学生再次经历感知、描述、测量分析、等认识力的过程。一方面，弹力、重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用；另一方面，本节的知识内容又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。

本节内容有“摩擦力”和“摩擦的利用和防止”两部分构成。教学的重点是测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。这个实验室《课标》中规定的必做的测定性实验。教科书为保证学生能对实验原理有正确的认识，特意将本节放在二力平衡内容之后进行。

教科书为突出教学重点，选取了研究影响滑动摩擦力大小的因素的探究性实验作为巩固和深化。一方面，该选题需要学生具有测量滑动摩擦力的实验技能；另一方面它又是一个难得的训练学生开展科学思维、实验检验，分析论证的好选题。因为学生虽然对摩擦现象并不陌生，但对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关却不清楚。

八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的动手兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，有一定生活经验，但缺乏对事物本质的思考，逻辑思维和科学探究的基本环节掌握欠缺，因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。

学生已经对摩擦现象有感性的认识，只是还没有从物理学角度对它有一个科学的认识。本节课要在教师的引导下，深入学习摩擦力的概念和探究影响摩擦力大小的因素。

（一）知识与技能

1．通过生活中的实例分析，知道摩擦力；

2．知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法；

3．通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；

（二）过程与方法

通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。

（三）情感·态度·价值观

1．通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。培养学生思考问题的辩证观点；

2．通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。

教学重点：探究摩擦力大小与哪些因素有关

教学难点：实验操作与实验记录表格的设计

教学重点难点分析

教学方法

讲授、讨论、实验、归纳、对比

课前准备

教师

学生

课件、实验器材（弹簧测力计、木块、毛巾、木板、钩码）

课前预习

教学活动过程设计（第

1

课时）

教

学

环

节

导入

新授

教学活动

教师活动

学生活动

上一节我们学***衡，现在水杯静画出竖直方向上水杯止在桌面上（演示），请同学上黑板画出水受到的重力与支持力，是一对平衡力

杯的受力分析图

复***衡力的特点

回答

过渡：现在水杯不放在桌面上，而是被老画出水杯的重力后，也师握住，保持静止，这个时候水杯的受力能画出与重力平衡的但不知道是什分析又是怎样的呢？请同学上黑板画出受那个力，么力

力分析图

老师解疑：这个力就叫做摩擦力，给出摩

擦力的概念：两个相互接触、相互挤压的

物体，当它们发生相对运动或具有相对运记笔记

动趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对

运动或相对运动趋势的力，这个力就叫摩

擦力。摩擦力通常用字母f来表示。

过渡：生活中，摩擦力随处可见，那么它

到底在哪可以感受到？

PPT展示

感受摩擦力的例子：

（1）在地面推箱子时感觉费力

（2）擦黑板时黑板擦感觉受到阻碍

（3）梳头发时梳子感觉受到阻碍

提问

以上事例当中摩擦力的施力物体和受力物回答

体分别是？

PPT展示

感受摩擦力的方向

（1）学生体验：手按在课桌上有意向前搓，

第一次保持手静止，第二次让手滑动起来，体验

进行小组讨论

感受两次手受到的阻碍方向

（2）教师演示：两把刷子，毛对毛合在一观察

块，第一次保持静止，第二次发生相对运

动，观察两把刷子刷毛的走向

设计

意图

复习前面学过内容，承上启下

激发动脑思考

感受摩擦力存在，由抽象变为具体，举例为日常生活中常见例子，引起学生认同

自己动手加深体验

教学

环节

教学活动

教

师

活

动

教师总结并板书

2.摩擦力方向：与相对运动方向或相对运动趋势方向

。

3.摩擦力分类：

a.滑动摩擦（发生在相对运动的物体之间）；

b.静摩擦（发生在相对静止的物体之间具有相对运动趋势）；

c.滚动摩擦

过渡：摩擦力分为三种，那么咱们这节课先学习滑动摩擦力

教师给出滑动摩擦力概念：一个物体在另一个物体表面发生相对运动产生的摩擦力

PPT示图

学

生

活

动

设计

意图

培养画图能力

激发学生思维、活跃课堂氛围

记笔记

记笔记

教师总结滑动摩擦力产生的条件（缺一不可）

①接触面粗糙（即接触面不光滑）

②两物体间相互接触且有挤压

③两物体间发生相对运动

教师总结滑动摩擦力方向：沿着接触面，且与相

对运动方向相反

画出各模型所受摩擦力

教师讲解滑动摩擦力大小：

实验一：测量滑动摩擦力的大小

用弹簧测力计水平拉动木块，使木块沿木板做匀

速直线运动，读出弹簧测力计示数即F拉大小，

因为二力平衡，所以所以摩擦力f=F拉

实验二：探究影响滑动摩擦力大小的因素

猜测：接触面所受压力

接触面的粗糙程度

接触面的面积大小

小组讨论

木块运动的速度

……

提问：研究一个物理量可能同时存在与多个因素有关时，应该采用什么方法？

教

学

环

节

小结

教学活动

教师活动

教师出示实验器材及讲解实验步骤

教师出示问题：

1.用什么工具测量滑动摩擦力？怎样测？

2.怎样改变接触面所受压力大小？

3.怎样改变接触面的粗糙程度？

学生活动

分组实验

思考

动手实验并记录

分析总结

设计

意图

培养小组合作探究能力、实验操作能力

理清思路

实验记录

板

书

设

计

结论分析

（1）对比甲、乙，得出结论：当接触面粗糙程度一定时，接触面所受压力越大，滑动摩擦力越大

（2）对比甲、丙，得出结论：当接触面所受压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大

按板书记录进行总结

知识点5

摩擦力

1.概念

2.方向：与相对运动方向或相对运动趋势方向相反

3.分类

知识点6

滑动摩擦力

1.概念

2.产生条件

3.方向：沿着接触面，且与相对运动方向相反

4.滑动摩擦力大小：实验一和实验二

教

学

反

思

结合本节课的上课情况以及各位老师的宝贵建议，我认为课堂上存在的比较突出的问题有：①教学设计比较混乱，摩擦力是力学中比较抽象的一节，学生理解起来困难，把滑动摩擦和静摩擦的概念混为一起更加深了学生学习的难度，这也是本节课存在的最大问题；②时间规划不合理，计划要讲的内容没有讲完，从而就导致本节内容的重点没有凸显出来；②把控课堂的能力还非常欠缺，只顾自己讲，没有关注到学生，虽然与学生间有互动，但是互动的效率并不高，互动的形式也比较单一；③缺乏相应知识点的练习，很容易导致不能学以致用、眼高手低；④知识点与知识点之间的衔接比较突兀；⑥表达不够专业与规范；⑦课堂应变能力欠缺，还不能够很好地应对学生提出的疑难问题，也缺乏相应的转化技巧。

针对以上问题，我认为可以从以下几方面进行改进：①认真研读《初中物理课程标准》、《教材解析》、《教材》，多做题来明确每节内容的重点、难点，备课时写的详细教案必须将时间分配一栏具体到时长，多思考教学设计，如何讲解才能让问题易于接受，多咨询周围优秀老师的想法。就摩擦力这节，我认为在今后的教学中可以分成三个模块进行讲解，第一模块：静摩擦力，第二模块：滑动摩擦力，第三模块：滚动摩擦力及如何减小和增大摩擦，每种摩擦力的概念分开讲，讲清楚讲彻底，以便学生接受起来容易；②多观摩其他优秀教师的教学课堂，取长补短，包括课堂应变能力、知识点之间的过渡、可用的教学素材、表达的准确性与规范性、与学生之间的互动方式、管理学生的方式等；③课堂上多关注学生，从讲台上走下来，教室里走动观察学生的笔记情况以及习题会不会做；④PPT上可以相应增加一些习题，能够起到及时巩固的作用

以上就是针对本节课存在比较大的问题与改进方法进行阐述，非常感谢各位老师的批评指正！在以后的教学中，我会努力克服自身存在的问题，尽快成长为一名合格的义务教育阶段物理老师。