同位角、内错角、同旁内角教案教学设计｜教案在线预览

资料摘要

5．1.3同位角、内错角、同旁内角明确构成同位角、内错角、同旁内角的条件，了解其命名的含义．重点同位角、内错角、同旁内角的概念．难点各对角之间的辨认以及复杂图形的辨认．一、创设情境中国最早的风筝据说是由古代哲学家墨翟制作的，风筝的骨架构成了多种关系的角，这就是我们这节课要讨论的问题：两条直线和第三条

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所属课文：同位角、内错角、同旁内角

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2019-05-17 15:10:00

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学校：嵩县城关镇第一初级中学

同位角、内错角、同旁内角教案教学设计

未知

2019-05-17 15:10:00

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关键词：同位角、内错角、…教案教学设计

正文

5．1.3

同位角、内错角、同旁内角

明确构成同位角、内错角、同旁内角的条件，了解其命名的含义．

重点

同位角、内错角、同旁内角的概念．

难点

各对角之间的辨认以及复杂图形的辨认．

一、创设情境

中国最早的风筝据说是由古代哲学家墨翟制作的，风筝的骨架构成了多种关系的角，这就是我们这节课要讨论的问题：两条直线和第三条直线相交的关系．

学生能由教师的叙述认真地观察风筝的图形并能抽象出以下图形．

二、探究新知

教师组织学生讨论：两条直线和第三条直线相交的关系．

如图：直线a1，a2被直线a3所截，构成了八个角．

学生在教师的组织下完成以下活动：

观察∠1与∠5的位置：它们都在第三条直线a3的同侧，并且分别位于直线a1，a2的同一侧，这样的一对角叫做“同位角”．

观察∠3与∠5的位置：它们分别在第三条直线a3的异侧，并且都位于两条直线a1，a2之间，这样的一对角叫做“内错角”．

观察∠2与∠5的位置：它们都存在第三条直线a3的同旁，并且都位于两条直线a1，a2之间，这样的一对角叫做“同旁内角”．

学生通过小组合作交流，讨论以下各对角的关系：

∠1与∠5；∠2与∠6；∠2与∠5；∠2与∠8；∠3与∠5；∠3与∠7；∠3与∠8；∠4与∠8. 教师总结：

同位角：∠1和∠5，∠2和∠6，∠3和∠7，∠4和∠8. 内错角：∠2和∠8；∠3和∠5. 同旁内角：∠2和∠5；∠3和∠8. 三、练习巩固

找出∠1，∠2，∠3中哪两个是同位角、内错角、同旁内角．

四、小结与作业

小结

本节课的内容你都掌握了吗？适当强调有关的知识点．

如何确定“三线”构成的“八角”(注意“一个前提”)？如何根据“关系角”确定“三线”(注意找“前提”)? 作业

教材第168页练习第1，2题．

本节课的教学内容量有点大．学生认识角的问题有一定的难度，所以本节课的教学效果一般，小组同学的合作学习效果还可以，通过本节课的学***部分学生能明确构成同位角、内错角、同旁内角的条件，并能在各类图形中找出各类角．

关于本教案的常见问题

Q：同位角、内错角、同旁内角教案教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《同位角、内错角、同旁内角》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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