五、密度与社会生活优质课教案整理

第六章

质量与密度 第4节 密度与社会生活

武汉市十一崇仁初级中学

杨莉莉

一、设计理念 将物理只是与实际生活有机的结合在一起,为学习创设一定的情景,引导学生在创设的情景中学习,变被动为主动,并在学习中体会到探索的艰辛和成功的快乐。

二、教学目标：

（一）知识与技能

1、理解密度与温度、状态的关系，能解释密度与社会生活相关的简单问题。

2、利用密度知识鉴别物质。

（二）过程与方法

1、通过实验探究活动和生活实例，总结出：一般来说，同种物质，温度越高，密度越小；一般液体凝固为固体时，密度变大。

2、通过水的视频实验和图片对比，知道水的两次反常现象。

3、通过实验和生活举例，学会利用密度这一重要特性鉴别物质。

（三）情感、态度与价值观

充分把密度知识与社会生活紧密相连，认识到物理理论在解决实际问题中的重要作用，增强对物理的兴趣。

三、教学重点： 1、密度与温度、状态的关系。

2、密度与物质鉴别。

四、教学难点：水的反常膨胀

五、教学方法：启发教学、小组讨论、观察实验、生活举例等

六、教学用具：跑马灯、蜡烛、天平、温度计、多媒体课件、投屏仪器

七、教学过程：

（一）引入新课

1.提出问题：如何让跑马灯自动旋转？

点燃蜡烛，跑马灯旋转起来。在学生感到神奇之时提出，要想解释这个生活现象，就要学习今天的知识：密度与社会生活。

（利用古时候就已经有的跑马灯模具的自动旋转，吸引学生注意，让学生感到物理有趣且有用，同时传承中华优秀传统文化）

2.提出密度后，对密度的概念和计算公式简单复习，为后面学习做准备。

（二）新课教学：

1.密度与温度

（1）复习中提到密度是物质的一种特性，每种物质都有它的密度，由此提问：每种物质的密度是否永远一成不变？

（具体到“像跑马灯这样蜡烛对空气加热，空气密度是否会受到影响？”问题具体化，使学生的思考更有方向，更有针对性，有效师生互动）

学生猜想：

观看自制实验视频：观察一定质量的气体，温度升高和降低时有什么变化

带领学生分析气体的质量、体积、密度分别如何变化及原因

气体

温度t

质量m

体积v

密度ρ

（强化分析过程，观察出现象并知道现象的形成原因及后续影响，环环相扣，培养学生逻辑思维能力）

初步知道了气体密度在温度升高、密度变小后，再让学生试着解释跑马灯现象，在风的形成上多加提示。

（由生活现象引入，但先从简单的实验开始观察分析，得到初步结论后再来解释复杂的生活现象，一步步解决，降低难度）

举例生活中物体密度受温度影响的例子，说明一般液体、固体的热胀冷缩没有气体明显，所以密度受温度的影响较小。

综合实验和生活实例得出结论：一般来说，同种物质，温度越高，密度越小。反之，越大。

提问：水作为我们生活中最常见的物质，温度升高时是否也是体积变大，密度变小呢？

学生猜想：

观看自制实验视频：观察液柱的高低变化

分析：在升温过程中，液柱先降低再升高，说明体积先变小再变大。经过科学家大量实验和精确复杂的计算，发现升温体积变小（热缩）是在0℃-4℃，升温体积变大（热胀）是在4℃以上的范围里。再分析质量和密度如何变化。

水的温度变化

升温

0℃-4℃

4℃-100℃

质量m

体积v 变小

变大

密度ρ

对比得出结论：水在0℃-4℃反常膨胀，升温密度变大。4℃时水的密度最大。

解释课本121页右上图中湖水温度排列的原因及生活中的好处。

2.密度与状态

在进行上述水的实验时，由于下雪天气发现了另一个神奇现象，由此拿家里的猪油和水又做了一组对比试验。

先看猪油从液体凝固成固体后的前后对比图片：冷缩

再看水凝固成冰的前后对比图片（杯子爆裂）：冷胀

（先看一般规律，再看特殊规律，由一般到特殊，符合学生认知规律）

状态变化

质量m 体积v

密度ρ

液态猪油凝固为

固态猪油

水凝固为冰

分析得出结论：一般，液体凝固为固体时，密度变大。 水凝固成冰时，密度变小。 解释新闻联播中北爱尔兰气温降低后水管爆裂的原因，联系生活并找出解决方法。 引导学生总结水的两次反常现象：水在0℃-4℃热缩冷胀，升温密度变大；水凝固成冰时，密度变小。

巩固练习：

（引导学生对难点知识自行总结归纳，有意识培养学生积累重点、难点、易错点，对于核心知识点、重要方法要课堂及时落实，每个结论得出后至少带领学

生解释一个生活现象，并及时巩固训练）

3.密度与社会生活

如何鉴别项链材质？

（有多种方法，鼓励学生大胆思考，勤动脑，积极参与教学过程，正确方法积极肯定，不完善的方法认真指正）

鉴别原理：密度公式

依据：不同物质一般密度不同。

（综合前后两次，引导得出最佳方法，用密度鉴别物质，并思考鉴别方法和可以用密度鉴别物质的原因）

计算密度：

分析数据：分析密度计算值与密度表稍有差距的原因，分小组讨论，生生互动。

利用密度还可以对我们的生活有什么帮助呢？

（先由教师播放视频，并带领学生逐一解释，再分小组讨论生活中有哪些现象是利用了密度知识，并解释。生生互动，积极思考，突出学生主体地位。） 巩固练习：

八、课堂小结：

以谈收获的形式回顾本节课的知识点，认识到物理知识的重要性，生活就是物理，物理就是生活。