五、浮力教案推荐

第十章浮力 第一节浮力

【学情分析】

浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，从生活中一些浮在液体表面的物体，很多同学可以很容易接受这些物体受到浮力，但是对于沉下去的物体是否受到浮力这个问题很多学生似懂非懂，所以了解浮力产生的原因是有必要的。浮力的大小会跟哪些因素有关，对于这个问题现实生活中也有很多实例，尤其是像游泳啊，按木块浸入水中啊等现象，可以充分利用学生在生活中一些现象的认识，正确引导学生对于浮力大小因素的探究。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。

【教学目标】

1．知识与技能

（1）知道浮力的定义，了解浮力是怎样产生的？

（2）理解浮力的大小跟哪些因素有关？

2．过程与方法

（1）通过观察与实验，了解浮力的定义以及浮力是如何产生的。

（2）通过实验探究知道浮力大小和哪些因素有关。

3．情感、态度与价值观

（1）初步认识科学技术对社会发展的影响。

（2）初步建立应用科学知识的意识。

【教学重点】认识浮力、浮力产生的原因、浮力的大小和哪些因素有关

【教学难点】浮力产生原因、对浮力的大小与哪些因素有关的理解。

【教学方法】实验、探究

【教具】

材料准备：

每组：铁块、木块、矿泉水瓶、水、水槽、盐、弹簧测力计、阿基米德原理实验装置

老师：PPT，导学案，浮力产生原因的视频材料

【教学过程】：

一．课堂引入3分钟

准备好装有水的水槽，拿起木块，将木块丢进水中。木块会像学生预期那样浮在水面。

老师：为什么木块会浮在水面？

学生：因为受到了浮力的作用

老师：这个浮力哪个是受力物体，哪个是施力物体？

学生：木块是受力物体，水是施力物体。

老师：好的，那将这块铁块丢进水里，又会发生什么状况呢？

学生：铁块往下沉/铁块沉下去。

老师：是的，沉下去了，那么在水里的铁块是否也像木块一样受到水对它的浮力呢？

学生会引起争议，到底是受还是不受到浮力呢？

老师：带着这个问题，进入我们今天的学习，第十章第一节浮力（板书）请同学们打开书本翻到第十章第一节浮力的内容，看到导学案中学习目标，集体朗读今天我们要学习的内容。

请同学们带着老师刚提出的问题阅读书本并完成导学案新知构建1的内容

二. 自主学习（认识浮力定义）2分钟

老师：通过阅读学习我们知道了，浸入液体中的物体受不受到浮力呢？

学生：受到浮力

老师：对了，浸在液体中的物体受到液体对它向上的力，我们把这个力称为浮力。而浸在液体中就包括了浮在表面和进入水中两种情况，所以浸入液体中的物体也受到液体对它的浮力

作用。请同学们认真填写好导学案新知构建第一点。但是空口无凭，我们怎么知道它就受到浮力呢？对了我们可以验证一下，同学们还记得测力用到什么工具吗？

学生：弹簧测力计

老师：是的，我们可以用测力计测量一下不就知道了吗？

三、演示实验（称重法测浮力）7分钟：

老师：将物体放在空气中，我们可以测量出物体的重力G，假若老师用手轻轻将物块托起，请同学告诉老师，弹簧测力计示数发生了什么变化？

学生：变小了

老师：示数变小的原因是什么呢？

学生：老师的手向上托物体，对物体有一个力的作用

老师：你能算出老师用多少力托住物块吗？

学生：用重力减去现在的示数

老师：非常好，刚才我们说浮力是向上的，就像老师的手将物体往上托一样，那么假如把物体放入水中，这个弹簧测力计的示数也减小了，也就说明水托物体对物体有一个向上的浮力？（学生点头，表示如果放入水中示数减少说明浸入水中的物体受到浮力作用）

老师操作：将物体慢慢放入水中，叫学生注意观察示数的变化，并将物体完全浸没水中。

老师：请你们告诉老师，浸入水中的物体受不受到浮力？

学生：受到

老师：你能计算出此时物体受到的浮力吗？你是怎么算的？我们有请XXX同学来给我们说一下他是怎么算的。

学生：用重力减去此时弹簧测力计的示数就可以得到物体所受浮力

老师：非常好。请坐下，用物体的重力减去浸入液体后弹簧测力计的示数就可以得到物体浸入液体时受到的浮力，我们用公式可以这样表示F浮=G-F示，（板书）我们将这种方法称为沉重法测浮力，请同学们完成导学案第2点称重法测浮力公式并在书本上做好笔记。

四、多媒体课件演示（浮力的产生原因）5分钟

老师：那么为什么物体浸入液体中会受到浮力呢？也就是说浮力产生的原因是什么？下面我们来看一段视频。播放事先准备好的浮力产生原因的视频。

老师：通过观看视频我们了解到，浮力的产生是由于物体上下表面所受的压力不同，从前面我们学的知识浸入液体内部越深物体受到液体对它的压强越大，所以下表面受到的压力比上表面受到的压力大，由此物体浸在液体中受到向上的浮力，而这个浮力就等于物体受到向上的压力减去物体受到向下的压力。用公式我们可以表示为F浮=F向上-F向下（板书）我们将这种方法称为原因法算浮力，请同学们将导学案中第2点原因法算浮力补充完整，并在书本上做好笔记。

五、合作探究：探究浮力的大小跟哪些因素有关15分钟

1、猜想与假设3分钟：

老师：那么这个浮力的大小会跟什么因素有关呢？我们都有过这样的经历，泡脚的时候将脚放进水里，感觉到有个力向上推你，而且越往下，这个力就越大。像老师手中的矿泉水瓶一样，越往下压，浸入液体的体积越多往上推的那个力就越大，由此我们可以猜想，这个浮力的大小可能和什么有关呢？

学生：浸入液体的体积/浸入液体的深度

（老师板书学生提出的猜想）

老师：（PPT图片展示，一个人在死海里躺着看书）这个人为什么可以在海上躺着看书呢？如果他回到家里的浴缸能不能浮在洗澡水上看书呀？

学生：不能

老师：这说明了哪里受到的浮力大？是什么原因造成的？是什么不一样导致的结果

学生：死海里人受到的浮力大，是海水和水不一样。

老师：海水和水的什么不一样？

学生：密度（也许学生回答不出来，老师可以直接问密度是否一样）

老师：也就是说，死海里的水密度比我们生活中用的水的密度大，所以死海中人受到的浮力可以把人托起来，这说明了浮力的大小还可能跟液体的密度有关对吗？

学生：对的

老师：好，下面我们就这三个因素探究一下浮力的大小是否和浸入液体的体积和浸入的深度，还有液体的密度有关？如果有它们之间又有怎么样的关系。请同学看到导学案3.我们使用的方法是称重法测浮力，请同学们利用老师给每组发下去的实验器材，根据表格的要求完成实验，然后将实验结果填到表格中，完成实验后认真回答表格后面的问题。时间是10分钟，10分钟后老师抽取某组同学的导学案进行点评。合作交流开始，请同学们全体起立，以小组的形式完成实验。

2.

实验探究，合作交流10分钟

（老师巡视学生完成的进度，并指导学生完成实验）

3.

总结分析2分钟

老师：每个组都做了实验，并且完成得比较好。下面我们有请第三组的同学展示他们的数据和结论分析。（用投影将某同学的导学案投到屏幕上或者直接叫他们写出到小黑板上进行点评）

点评注意：

1.对于二分之一可能组和组之间会存在一定误差，告诉学生我们实验主要目的是看到变化，并不是要准确计算二分之一物体浸入液体产生的浮力，所以组和组之间存在误差是允许的。

2.可能最后一个盐水实验结果不是很明显，可以跟学生说明原因，可能是盐水不够浓或者可能是仪器进水等。

六、随堂练习3分钟

老师：请同学认真根据我们所学内容完成导学案4~6点内容

（根据学生完成的情况，抽查某个同学回答，并要求回答出做题方法。）

七、当堂训练（导学案达标反馈内容）

八、板书，归纳总结

板书：第十章第一节浮力

一．浮力

1、浮力概念：浸在液体中的物体受到向上的力。

2、浮力的方向：竖直向上

3、浮力产生的原因：上下表面压力不同

4、浮力计算方法：称重法 F浮=G-F示

原因法 F浮=F向上-F向下

二．决定浮力大小的因素

液体的密度和浸在液体的体积

九、教学后记：