一、功教案2

第1节

功

知识与技能

1.结合实例认识功的概念，理解做功的两个必要因素，能用生活、生产中的实例解释功的含义。

2.理解功的计算公式W=FS，并能进行相关计算，知道功的单位：焦耳（J）。

3.通过对生活中实例的解释，让学生体会到物理知识的应用，增强学生学习物理知识的欲望。

过程与方法

1．通过思考、讨论及对实例的分析，让学生掌握物体做功的必要条件。

2．通过例题讲解引导学生使用功的公式进行简单的计算。

情感、态度与价值观

培养学生乐于探索自然现象和物理规律的品格，积极参与观察、讨论、探索活动。

教学重点

理解功的概念。

教学难点

判断力对物体是否做功。

教具准备

书、多媒体课件等。

情景引入：

通过多媒体场景引入功的概念。

新课教学：

一、如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力对物体做了功。（力有了成效）

1.

马拉车

2.

起重机吊起货物

二、讨论得出做功的两个必要因素（二者缺一不可）

1.作用在物体上的力

2.物体在力的方向上移动的距离

3.做功的例子：

子弹打碎鸡蛋 重力使苹果落地 风吹帆船走 人爬上楼

1

3.

没有做功的三种情况

①人用力推打石头而没推动（有F无S，劳而无功）

重力人

议一议：

a.当你抱着一摞书不动时，你累吗？你对书做功了吗？为什么？

b.用力推讲台，讲台没有动，人累吗？人对讲台做功了吗？

②冰壶在平滑的冰面上滑行（无F有S，不劳无功）

议一议：用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？

③提箱子在水平路上走（有F有S，但物体运动方向与受力方向垂直）

2

议一议：

a.雷老师托着物理书，走在教室水平地面上，对书做功没有？托着书上讲台呢？

人背着书包水平移动一段距离，人做功了吗？（有F , 有s且F⊥s，垂直无功）背着书包上台阶呢？

总结不做功的三种情况：

a.有F无S，如推而不动

b.无F有S，如物体因为惯性而运动

c.有F有S，但物体运动方向与受力方向垂直

练习：

如图所示的四种情景中，人对物体做功的是( B )。

工人将货箱从大力士支撑着大修理工用力推

举重运动员举地面搬到桌上

轮胎静止不动

汽车，车没动

着杠铃不动

B

C

D

A

二、功的计算

1．功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积。

公式：功＝力×距离

W = FS W = Gh 2、功的单位：焦耳，简称：焦，符号：J １J＝１N·m 意义：用１牛的力使物体在力的方向上移动１米距离，力对物体所做的功就是１焦耳。

s3

练***地上，用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5 m，他做了多少功？

解：W1＝ Fs ＝50 N×10 m＝500 J W2＝ Gh =100 N×1.5m＝150 J 答：他推箱子做功500 J，举箱子做功150 J。

补充问：水平向前推时，箱子的重力做了多少功？

W3=Gs=100 N×10 m=1 000 J（错误）

练习2.某足球运动员在水平方向用25 N的力，将10 N的球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上滚了30 m才停下来。在球滚动过程中，脚对球所做的功为（ D ）。

A．750 J B．300 J C．450 J D．0 三.课堂小结：

⒈

功的两个必要因素：

①作用在物体上的力；

②物体在力的方向上通过的距离. ⒉

不做功的三种情况：

①有F , 无s（劳而无功）

②无F , 有s（不劳无功）（物体靠惯性运动）

③有F , 有s且F⊥s（垂直无功）

3、功的计算公式：

W=Fs 四. 习题巩固：一起完成教材64页1,4题，2,3题学生下去自己完成。

五. 课后作业：本节练习册作业。

五.板书设计

第1节

功

1．力学中的功

(1)功：当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了一段距离，力学里就说这个力做了功

(2)做功的两个必要条件：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上移动的距离

(3)不做功的三种情况：

①s＝0，劳而无功

②F＝0，不劳无功

③F⊥s，劳而无功

2．功的计算

(1)功的计算公式：W＝Fs

(2)功的单位：焦耳，简称焦(J) 1焦＝1牛顿·米

4

功是能量转化的量度。正确理解功的含义，是学好功的计算、功率、机械效率和机械能等知识的基础。特别对做功的两个必要因素，学生如果能够很好地掌握它，就能够更好地去理解功的原理、机械效率等知识，并解决有关的问题。因此理解做功的两个必要因素是本节课的重点。由于“工作”概念的影响，学生对有些物体运动的情况是否做功还是不能正确地判断，例如举重运动员高举杠铃未动，人推车而车不动等，虽然人都消耗了体力，但是从物理学的角度来看，他们并没有做功；再比如冰壶在光滑的冰面上滑动的过程，也没有做功。所以判断是否做功是教学中的难点。

（嘉陵区世阳镇初级中学校 雷宪春）

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