一、弹力 弹簧测力计名师教学视频（文字实录）

教学设计

课题：弹力

弹簧测力计

教

与

学

的

目

标

重点

难点

教学具

环

节

课

前教

感

知

与

学

的

探

过

索

程

新

知

知识与技能：知道物体有弹性和塑性等不同的性质；知道在弹性限度内，弹簧

受到的拉力越大，弹簧的伸长量越长并能通过实验进行验证利用生活经验和实验

说明弹性和塑性的不同；了解弹力产生的原因及生活中常见的弹力

过程与方法：经历使用弹簧测力计的过程学会弹簧测力计的使用方法

情感态度与价值观：通过探究活动使学生获得成功的喜悦，乐于学习

学习正确使用弹簧测力计

教

弹力的产生原因

多媒体视频 各种测力计、钩码、弹簧、橡皮筋、泥、刻度尺等

与

教 与 学 的 内 容

1、举例说明力作用在物体上会产生什么样的效果？

学

2、物体发生 而产生的力叫弹力。

3、试读出下面两个弹簧测力计的量程、分度值、及示数。

的

过

程

活动二：通过预习你还有哪些疑惑？

活动三：做一做：

一、形变、弹力

手压气球、手拉橡皮筋、压缩弹簧等你的感受

：

拉长的橡皮筋若撤去外力会完全恢复原状，这种形变属于 形变；而泥团捏成泥人后，没有外力的作用下是不能自动地恢复原状的形状，这种形变属于 形变。

二.弹簧测力计

1.弹簧测力计主要由 、 、 等组成。

2.弹簧测力计的原理是：在弹性范围内，弹簧所受的 越大，弹簧的 就越长。

活动四: 做一做：

三、练习使用弹簧测力计：

1.使用前要使指针对准

，观察弹簧测力计的

和 。

2.使用过程中所测力的方向必须与 在同一条直线上。

3.弹簧测力计所测力的大小不得超过 。

探

4.如图所示的弹簧测力计 （填“能”或“不能”）直接用来测量力

的大小，需要 。若直接测力，所测力的结果比实际值偏 （填索

“大”或“小”）。

新

活动五：看一看：

各种测力计及材料的力学性能

知

质你的收获与困惑：

疑未知

1.落在球案上的乒乓球能跳起来，这是由于乒乓球与球案接触时，球案发生

了 ，因而对乒乓球产生 力的结果。同时乒乓球也发生 ，

对球案产生 力。

深

2.弹簧测力计的主要部分有 、 、 等。它的原理

是 。

化

3.使用弹簧测力计时，下列说法中错误的是

A.所测量的力不能超过量程 新

B.使用前轻轻拉动挂钩来回运动几次

C.使用前应校零 知

D.使用时弹簧测力计必须竖直拉着

执教人：

教学设计

教

检

与

测

学

的

已

过

程

知

1、列举生活中能产生弹性形变和塑性形变的两个物体： 。

2、弹簧测力计的使用方法：①使用时所测力的大小不能超过它的______；②观察弹簧测力计的________；③检查指针是否在_____刻度线处，若不在，则应“调零”；④观察时，视线必须与刻度盘_______。

3、关于弹力的叙述中正确的是（ ）

A.只有弹簧、橡皮筋等这类物体才可能产生弹力

B.只要两个物体接触就会产生弹力

C.任何物体的弹性都有一定的限度，因而弹力不可能无限大 D.弹力的大小只与物体形变的程度有关

4、某同学使用弹簧测力计的情况如下，其中错误的是（ ）

A.使用前应选择合适的弹簧测力计 B.使用前应先调零

C.只要力的大小在弹簧测力计的测量范围，弹簧测力计都可以用来测量这些力

D.使用弹簧测力计时，记录数据的同时要记录力的单位

5、下列器材中用来测量力的工具是（ ）

A．托盘天平 B．粮店的磅秤

C．农贸市场的杆秤 D．测量手握力大小的测力计

6、在使用弹簧测力计测力时，发现指针在零刻度线以上，用这个测力计测出一个力是4N，则该力的大小实际是（ ）

A、大于4N B、等于4N C、小于4N D、无法确定

7、小明有自制橡皮筋测力计时发现测力计的刻度是不均匀的，这是因为（ ）A、橡皮筋拉长时直径变小 B、橡皮筋的弹性不均匀

C、橡皮筋的弹性太小 D、橡皮筋形变不均匀

8、小红在课外探究弹簧的长度跟拉力的变化关系，利用如下图所示的

装置记录了相应实验数据如下： 拉力/N 指针的位置/cm 0 5 2 3 10 15 20 25 30 40 4 5 6 7 7.5 7.5

答

题

区

答题卡

1、

2、

3、

4、

5、

6、

7、

8、

教

与

学

的

过

程

教学评价

预测质量目标：

优秀率%（>8分）

及格率%（>6分）

过差率%（<4分）

达成质量目标：

优秀率%（>8分）

及格率%（>6分）

过差率%（<4分）

得分

目标区

学习方法

学习习惯

学习兴趣

你的陷阱题是

A

B

C

（1）分析实验数据，写出你能得到的结论。

（2）举出该探究在实际应用中的一个实例。

我思我想

执教人：

教学设计

执教人：