三、长度、时间及其测量教学设计第二课时

浏阳一中高新区实验中学教师统一备课用纸

授课学科

授课课题

教

材

与

学

情

分

析

教

学

目

标

教

法

与

学

法

指

导

教

学

准

备

教学重点：1.知道什么是单位,以及引入单位概念的必要性. 2.认识长度和时间的测量工具,通过活动,力图使学生掌握长度和时间测量的基本技能,培养学生良好的测量习惯. 教学难点：如何使用刻度尺测量长度和正确读数，误差

物理

授课年级

八年级

授课时间、班级

授课课时

长度和时间的测量

1、知道国际单位制中长度和时间的单位及换算。

2、能根据日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的刻度尺正确测量长度。

3、能根据常见的周期现象估测时间，会选用适当的工具正确测量时间。4、知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差，取多次测量的平均值可以减小误差。5、激发操作兴趣，形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯。

观察法、讨论法、实验法

刻度尺、三角板、秒表

教学过程

三一.新课引入

师：要求同学们闭目凝神，当同学们听到老师说出“运动”一词时，呈现在脑海中的是什么情景？

学生列举脑海中呈现的情景：飞奔的火车、骏马；飞流直下的瀑布；田径赛场上的运动员……

师：这些运动物体的共同特征是什么？

学生列举运动物体的共同特征

师：引导学生比较归纳，得出机械运动的初步定义：所有运动物动态修改

体的位置都在随时间而变化，进而提出为了研究物体的运动，首先必须学会测量长度和时间。播放诗配画《早发白帝城》，分析诗句中哪些词句分别对应于物理学描述物体的运动所用的距离、时间

二.长度测量及单位

师：请同学们目测一下课桌的长、宽、高，比较它们的长短

目测后交流目测结果

师：不用尺，如何证实自己的目测结果是否正确？

师：你能确切知道课桌的长比宽长多少吗？

投影：

“方法”：测量就是将待测量与一个公认的标准进行比较，这个公认的标准就称为单位。

投影：“信息快递”：SI制中长度单位及常用单位了解：国际单位制（SI）中，长度的单位是米（m），常用的单位还有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（µm）和纳米（nm）看课本102页“信息快递”了解长度单位的换算关系。要求学生完成以下练习：

i用估测法对下列数值做出判断：

（1）

中学生走两步的距离大约是________m。

（2）

你的手指食指的宽度大约是________cm。

ii一名男排运动员的身高大约是2013____＝2.013______。

iii万里长城大约是6.7×103____ 教师讲评

深化对长度单位一—米的认识. 三.刻度尺的认识和使用

师：前面我们学习了温度计的使用，在使用前需先观察什么？如何正确使用？

学生：温度计在使用前需先观察它的量程、分度值、零点……

师：猜一猜，刻度尺的使用方法与温度计是否相同？又有什么不同？要求学生在观察刻度尺的基础上，进行讨论

学生仔细观察刻度尺，汇报观察结果，并对老师的问题进行讨论、交流

师：引导学生阅读P104“方法”——刻度尺的正确使用。让学生明辨自己的猜想是否正确，由学生归纳同为测量类仪器的温度计和刻度尺的异同点

学生比较、归纳：

相同点：1、使用前，须观察它的量程、分度值、零刻度线；2、读数时视线要与尺面垂直，而且要正对刻度线；3、记录结果时要写出数值和单位。

不同点：对刻度尺的使用，测量值需估读到最小刻度的下一位。

师：用你准备的刻度尺测出课本的宽度，并将测量结果进行比较。

师：思考讨论：

1、使用刻度尺时，是否一定要从刻度为0的位置量起？

2、用力拉皮尺来测量长度，这样测量结果准确吗？

3、各种尺的厚薄一样吗？它们的刻度在哪一侧？这样有什么好处？

4、如图，厚木尺在测量时的放法与书本图示不同，为什么？

老师点拨，纠错

四.小结

师：通过本节课的学习，你学到了什么？你还有什么问题？

在学生回答的基础上，教师补充、解释

五、作业

六、板书设计

学生归纳、小结长度的单位及测量

1、

长度的单位：国际单位：m常用单位：km.dm.cm.mm.µm.nm 2、

长度单位的换算：

3、

长度的测量

（1）

工具：刻度尺

（2）

方法：一看，测量前根据实际需要选择测量工具，并观察刻度尺的量程、分度值和零刻度线是否磨损。

二放，尺要与被测长度重合或平行，且刻度线紧贴被测物体放置

三读，读数时视线要与尺面垂直，并估读到分度值下一位

四记，记录测量结果时，要写出数字和单位。

课

堂

记

载

教

学

反

思