二、液体的压强优质课一等奖

8.2 液体内部的压强 教学设计

茅阳中学 陈光洪

一、

教材分析 本节的教学内容分为三个部分：液体对容器底和容器壁都有压强；液体内

部的压强规律；液体内部压强公式及其应用。这三个部分分别安排在教材的“观

察与思考”“学生实验”和“阅读材料”栏目中。教材的三个知识点层层递进，

环环相扣。教材根据学生已有知识基础和认识特点，在内容的设计上体现了新课

标的新理念。“液体对容器底和容器壁都有压强”是学生已经知道固体压强感念

是基础上，利用类比的方法提出问题“液体对容器底有没有压强”，然后用演示

实验使学生明白“液体对容器底和容器壁都有压强”。学生对液体内部压强情况

缺乏感性认识，这是造成学生学习这部分知识有困难的一个原因，所以教材设计

让学生自己通过实验探究液体内部压强的规律，增强学生的感性认识。

教材首先

介绍了微小压强计的构造和使用方法，然后让学生通过实验探究液体内部压强规

律，训练学生的实验能力和及时记录数据的习惯。对液体内部压强的公式的推导，

教材中用“假想液柱法”综合应用二力平衡、密度、重力和上一节所学的知识，

运用字母计算，推导了公式，抽象程度高，难度大，对于学生来说，是一个拔高

的阶梯，可以训练学生的抽象思维能力，培养学生严密的科学研究态度和思维的

逻辑性，同时让学生懂得这也是物理学的研究方法之一。

学情分析

初二阶段学生注意力不能够持久集中，好动、喜欢看实验、做实验，形象思维能力相对

较强，抽象思维思维能力相对较弱，对事物认识往往只顾表象而忽略本质，虽然从生活中对

液体压强有一定的认识，但比较模糊。本节课以帕斯卡裂桶实验视频引入新课，让学生感受

液体压强的存在,并在大量的小组合作学习中对液体压强进行探究，增加感性认识、提高实

验探究能力，更深入理解液体压强。

二、

教学目标

1. 知识与技能

（1）知道液体对容器底和容器壁都有压强。

（2）通过实验探究活动，知道液体内部压强规律，并学会使用微小压强计。

（3）利用液体压强公式进行计算。

2. 过程与方法

（1）通过演示实验培养学生的观察能力。

（2）通过使用微小压强计对液体内部压强的实验探究活动，让学生体会物理实

验是研究问题的重要方法,发展由实验数据分析概括物理规律的思维能力。

（3）经历用“理想液柱法”推导压强公式的过程，培养学生的抽象思维能力，

引导学生初步学习假想模型的研究思路，了解它是物理学的研究方法之一。

3. 情感、态度与价值观

（1）通过各个教学环节，激发学生的求知欲，增强同学之间合作意识，并使学

生体会由探究得到物理规律的喜悦。

（2）通过对帕斯卡实验的学习，培养学生热爱物理的情感。

（3）通过对液体内部压强公式的推导，让学生认识到物理学是逻辑性强的科学。

重点与难点

重点：液体压强的特点

难点:用微小压强计探究液体内部压强的规律，有实验数据分析概括物理规律；

利用“理想液柱法”推导液体内部压强公式及计算。

教学过程

一、引入新课

播放模仿帕斯卡裂桶实验视频，激发学生学习兴趣，并产生疑问为什么用

几杯水就能把桶给压裂呢？是因为液体存在压强的原因吗？如果是，液体压强又

会与哪些因素有关系？等等，由此引入新课。 三、进行新课 1.液体对容器底和容器壁都有压强

教师提出问题：装在容器里面的水会对容器底部产生压强吗？

学生预设猜想：会

演示实验：将水倒入底部为橡皮薄膜的塑料桶中，观察橡皮薄膜的变化，从中

得出什么结论？并分析其原因。

学生预设：橡皮薄膜向外凸出，说明液体对容器底产生压强，由于重力的作用。

教师提出问题：装在容器里面的水会对容器侧壁产生压强吗？

学生预设猜想：也可能会

演示实验：将水倒入侧壁不同深度位置出开口的玻璃管中，观察实验现象，并

引导学生如果侧壁也换成橡皮薄膜，又会出现什么现象？说明了什么？并分析其

原因。

学生预设：水会从侧壁流出（且深度越深出水会喷的越远，液体压强与深度有

关系），如果换成橡皮薄膜，薄膜也会向外凸出，说明水对容器侧壁也会产生压

强，由于液体具有重力且具有流动性的原因

师生

共同总结：由于液体受到重力作用且具有流动性，液体对容器底和容器壁

都有压强。

课堂过渡：提出问题：液体对容器底和容器壁都有压强，液体的内部存在压强吗？ 2.探究液体内部压强的规律

介绍微小压强计的构造及使用方法，并让每组学生感受学习使用微小压强

计，体会作用在橡皮薄膜上的压强（力）通过 U 型管两侧液面高度差反应出来，

且作用在橡皮薄膜上的力越大，U 型管两侧液面高度差也越大并且可以从刻度上

读出来高度差。

教师引导学生实验设计思路（注意使用控制变量法）：

（1）液体内部是否存在压强

（2）同种液体在同一深度处向各个方向的压强大小关系。

（3）同种液体中压强随液体深度变化关系

（4）不同液体（水、盐水）中同一深度处压强大小关系

学生根据上述思路进行分组实验探究、讨论、记录实验数据，教师在学生实

验探究时给予帮助指导。

由小组学生交流实验结果及总结规律。老师给予纠正和完善。

讨论：解释生活现象（1）工程师为什么要把拦河坝设计成下宽上窄的形状？

（2）带鱼生活在深海中，为什么我们在鱼市上看不到活带鱼？（3）为什么深水

潜水，要穿特制抗压的潜水服？ 3.液体内部压强公式

演示实验：上端开口，下端带有橡皮膜的玻璃管,装入红色液体，橡皮薄膜

向外凸出，将玻璃管竖直慢慢放入水槽中，观察到橡皮膜的突出程度慢慢变小，

直到橡皮薄膜不凸出也不凹进，并让学生观察管内外液面是相平的。这时候说明

红色液柱对橡皮膜的压强等于清水对橡皮膜的压强，计算红色液柱对橡皮膜的压

强即可，进而推导液体压强公式。从公式再看液体内部压强规律,并对公式中的

深度加以理解和辨析。学生应用公式计算蛟龙号在 7000 米海底的压强。

四、课堂小结 本节课主要通过实验得出液体内部压强的规律和计算公式，回顾具体知识

点。

五、布置作业

教材第 61 页 2、3 题。 六、教学反思 本节课十一节很好的探究素材，因此在设计课时，力求体现探究这一过程。

在教师的指导下让学生在学习中自主地发现问题、探究问题、获得结论，使学生

从“学会”转化为“回学”，成为学习的真正主人。然而，由于课时的安排，学生常

常处于被动接受状态，而对于为什么能想到用

这样的实验证明液体内部压强的存

在等问题并不明白，而且实验探究这样过程时间有些紧，有些问题还是没有探究