二、重力教案教学设计导入设计

第三节 重力

教学设计

学 科

物理

年 级

八年级

授课教师

刘林

计划

课 题

重力

1 学时

重难点

探究重力与质量的关系

课 标

理解重力与质量关系，能用G＝mg和变形式解决有关实际问题。

要 求

1．知道重力的方向、会画重力示意图。

课 时

2．知道物体重心的位置及重心与稳度的关系。

目 标

3．知道重力产生的原因。

教 法

讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法

学 法

讨论法、实验法

教学内容及过程

观察与思考：为什么撒出去的渔网会落入水中、抛出去的篮球会落回地面、水总会往低处流？

都是物体由于受到地球的吸引。

一、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。 1、符号：Ｇ

2、单位：Ｎ

注意：（1）地面附近的一切物体都受重力的作用；

(2)重力的施力物体是地球；受力物体是研究对象

(3) 重力是万有引力的一部分. (4)重力与物体的质量及所处的地理位置有关

(5)重力的反作用力是 。

二、重力的大小

探究:重力的大小跟什么因素有关系

1、猜想一下它们可能的情况有什么？

(1)物体所受重力的大小与其质量的大小无关？

1

(2)物体所受重力的大小与其质量的大小有关，且成正比关系？还是反比关系？

地球表面上的物体既有质量，又受到重力，物体所受的重力与其质量之间有无关系呢？

重力的大小可用弹簧测力计来测量

（3）探究实验

：略

（4）结论：质量增大几倍，重力也增大几倍，即物体所受的重力跟它的质量成正比。

2、物体所受的重力与其质量成正比

其中g表示重力与质量的比值。g＝9.8N/kg。读作“9.8牛每千克”表示的意义是：质量为1kg 的物体所受到的重力是9.8N。为计算方便在粗略计算时可以取g=10N/kg。

3、公式：G=mg

4、重力和质量的关系

重力G

质量m

联

系

G=mg 1.重力随位置的变化而变化

2.重力为矢量

3.重力指的是物体由于地球的吸引而受到的力

区

别

1.质量不随位置的变化而变化

2.质量为标量

3.质量指的是物体所含物质的多少

三、重力的方向

图中树上熟透的苹果沿着竖直向下的方向下落，这说明了重力的方向是什么？

观察与思考：

1、重力的方向总是竖直向下的。

2、重力方向的应用

通常我们把与重力方向一致的线叫重锤线。重锤线在生活和生产上有着广泛的应用。如图所示，利用重锤线可以检查墙砌得是否竖直或水平。

四、重力的作用点： 1、重心：重力在物体上的作用点

2、对于材料均匀、形状规则的物体，其重心位于几何中心 3、质量不均匀、形状不规则物体的重心:用悬挂法寻找重心

4、重心的应用

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上轻下重的物体比较稳定，也就是说重心越低越稳定。当不倒翁在竖立状态处于平衡时，重心和接触点的距离最小，即重心最低。偏离平衡位置后，重心总是升高的。因此，这种状态的平衡是稳定平衡。所以不倒翁无论如何摇摆，总是不倒的。

五、重力的由来______万有引力

宇宙中任何两个物体之间，大到天体，小至灰尘，都存在互相吸引的力，即万有引力

。

课堂小结

1.万有引力：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间都存在相互吸引的力。

2.重力：由于地球的吸引而使物体受到的力，符号G 3.重力的大小：物体所受的重力与物体的质量成正比。

4.重力的方向：竖直向下

5.重力的作用点：重心

本节是在前一章学过的力的一般知识的基础上，利用这些知识来研究最常见的一种力——重力．教材中先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在，然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关．用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系，这种做法思路简捷．学生容易掌握，同时学会了利用数学知识解决物教学反思

理问题的一种方法——图象法．关于重力的方向，教材中首先说明用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是重力的方向，这个方向叫竖直方向，所以重力的方向是竖直向下的，并通过想想议议让学生明白竖直向下的“下”指的是什么．通过实际的例子说明竖直向下的重力方向在实际中的应用，培养学生运用知识解决实际问题的习惯和

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能力．最后告诉学生地球吸引物体的每一部分，但物体受到的重力可以认为是集中在一个点上，这个点叫物体的重心，渗透了“等效法”．

生活中物体在重力作用下竖直下落的例子比比皆是，因此教学中应注意通过学生熟悉的例子创设问题情景．以观察思考开路，培养学生观察思考的能力，提高学生的学习兴趣和乐于探究问题的积极性．通过探究解决本书中“力的大小跟质量关系”的重点问题，通过让学生利用重垂线观察窗台、桌面是否水平，通过一系列有趣的活动利用重心的知识解释生活中的简单现象，解决力的方向及作用点的难点问题，实现教学目标的完成。

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