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教学设计设计时间： 计划课时： 1课时时间： 课题二力平衡教材人教社九年级《物理》本节是学生学习牛顿第一定律的基础上，通过对保持静止状态或匀速范例直线运动状态的物体进行爱力分析展开的，也为下一阶段测量摩擦力、浮教材力等打下基础。本节内容由“二力平衡条件”和“二力平衡条
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- 2019-05-10 10:36:00
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- 学校：大理市喜洲镇第二中学
六、二力平衡PPT专用课堂实录内容
未知
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关键词：六、二力平衡PPT专用课堂实录内容
正文
教
学
设
计
设计时间： 计划课时： 1课时
时间： 课题
二力平衡
教材
人教社九年级《物理》
本节是学生学习牛顿第一定律的基础上，通过对保持静止状态或匀速范例直线运动状态的物体进行爱力分析展开的，也为下一阶段测量摩擦力、浮教材力等打下基础。本节内容由“二力平衡条件”和“二力平衡条件的应用”简析
两部分构成，让学生经历探究二力平衡条件的实验过程，并在教师引导下通过典型实例的观察、分析，让学生体验二力平衡条件的应用。
知识
和
技能
过程
和
方法
1.根据生活经验认识平衡力和平衡状态的概念，会判断平衡力
；
2.知道二力平衡的四个条件。
3.利用二力平衡条件解释相关问题。
经历探究二力平衡条件的实验过程，学习从分析一个物体上受到几个力作用而处于平衡状态与几个力之间是平衡力关系。
即“平衡状态”←——→
“平衡力”
教
学
目
标
与
重
难
点
情感
态度
和
价值观
感受在满足力的平衡条件的情况下，物体的运动状态
学
情
分
析
学习过程中应避免学生生活经验中，粗浅的“向上拉物体时力较大”，“向下放物体时力较小”等这样错误的认识；
在平衡的角度，从整体上认知各种形式匀速运动中的受力情况。
教
学
策
略
学习方式
情
景
创
设
教
学
交
往
与
互
动
过
观察、实验：探究二力平衡的四个条件
分析：受平衡力和物体处于平衡状态的关系
自主性学习
问题情景：为什么受力的物体也能处于匀速直线运动状态或静止状态？
教学流程
1.引入
2.正课
教师活动预设
1．教师引入复习：
牛顿第一定律中描述的情形，现实生活中是不存在的，是一种理想情况。
但现实中物体也可以处于匀速直线运动状态或静止状态，
是什么原因呢？
2、教师引入，“力的平衡”
物体在受几个力时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。
教师指出“静止状态和匀速直线运动状态又叫平衡状态”
学生活动预设
1.学生复习
牛顿第一定律
2.学生按教师引导分析静止、匀速直线运动状态下的物体受力的情况
3.学生按教师引导提问，讨论并回答
平衡力
平衡状态
二力平衡
设计意图
1.认识物体的运动状态
2.学生了解平衡力
平衡状态
二力平衡
程
教
学
交
往
与
互
动
过
程
教学流程
3.巩固与复习
4.作业
教师活动预设
只受两个力时，就是二力平衡
3.教师引出什么样的二力是平衡的？
引导探究“二力平衡条件”
，
教师演示
教师引导学生分析实验结果
教师举例说明二力平衡条件的应用
4.教师归纳二力平衡条件的应用
利用二力平衡的条件可以：
①进行受力分析判断力的存在、方向（有重力了，就会有支持、拉力等）
②求力的大小（摩擦力、压力等）
③判断物体运动状态
5.教师重点回顾：
“平衡力”与“平衡状态”之间的关系
学生活动预设
4.学生回答提问，
观察实验，并记录
学生在教师引导下得出“同体、等大、反向、共线”的平衡条件
学生结合例题（吊车、测重力、拉小车等问题）进行练习
5.学生练习
6.作业P 设计意图
3.学生经历探究“二力平衡的四个条件”的过程
学***衡条件的应用
4.学生练习，体验知识的应用
5.了解平衡力和平衡状态的分析
教
学
反
思
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- 上传时间： 2019-05-10 10:36:00
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