一、弹力 弹簧测力计教学设计(第一课时)

温宿县第三中学八年级物理学科“四课”教案

时间：

备课教师

林丽

1.弹力

教学内容

2.弹力的三要素

3.弹簧测力计的使用

弹力的概念，产生弹力的条件及生活中常见的弹力。

通过举例子归纳来理解弹力，及实验操作让学生学会使用弹簧测力计。

通过动手合作探究培养学生相互帮助，求真务实的精神。

执教人:

林丽

知识技能目标

教学目标

过程与方法目标

情感态度价值观目标

教学重点

教学难点

教学方法

教学准备

预学过程

弹簧测力计的原理及使用方法

用弹簧测力计测量力的大小

讨论法，实验法，归纳法，提问法，合作探究法

弹簧测力计，钩码，橡皮泥，弹簧

教学反思

本节教学活动学生在教室组织、引导下，学生积极主动探索，在参与过程中培养

一、出示课标定位，导入新课。

在运动场上跳远时要用踏跳板，撑杆跳高运动员的杆，都是利用他们弹性形变时的弹力，同学们还可以举出许多利用弹力的例子?

学生回答拉弓射箭、跳跳床、跳水踏跳板？那弹力是怎样产生的呢,

（教学过程）

一

新课教学

1弹性形变和弹力

学生的观察能力、分析问题、解决(1)实验演示:压缩弹簧、海绵、用手弯曲竹片观察到什么现象,解问题的能决形变。

(2)被压缩的弹簧上放一黑板擦，放手，黑板擦被弹起;被弯曲的竹片上放一粉笔头，放手，粉笔头被弹起。提问:为什么黑板擦、粉笔头被弹起,引导学生回答:形变的物体要恢复原状，对和它接触的物体有力的作用，就被弹起。提问:如果粉笔头、黑板擦与形变物不接触，会受到这个力吗,引导回答:不接触一定不会受到这个力。

1形变:物体在力的作用下

或

发生改变的现象

2弹性形变:去掉作用力后物体的形变能够

3弹力:发生，对与它接触的物体产生的力的作用

4弹性限度:当形变超过一定限度时，撤去作用力后，物体不能完全恢复

5弹力产生条件:两物体且发生

6接触力介绍。

实验操作:显示微小形变的装置向学生作一简单介绍。

(1)入射光的位置不变，将光线经M、N两平面镜两次反射，射到一个刻度尺上，形成一光亮点。用力压桌面，同学会看到什么现象, 学生:光点在刻度尺上移动, 学生分析:桌面有了形变，使M、N平面镜的位置发生了微小的变化。

总结:我们通常用眼看到一些物体发生形变，还有一些物体眼睛根本观察不到它的形变，比如一些比较坚硬的物体，但是这些物体都有形变，只不过形变很微小。所以，一切物体都在力的作用下会发生形变。

力，自己动手操作的能力，使之在观察中思考、学习。

2几种弹力

一般情况下，凡是支持物对物体的支持力，都是支持物因发生形变而对物体产生弹力。所以支持力的方向总是垂直于支持面。

二、总结

让学生归纳这节课学到的知识。

三、课堂练习1．用手拉弹簧测力计越来越费力，是因为（ ）

A．力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的

B．因为人是受力的物体，所以感到费力

C．弹簧越来越紧，阻力大，拉起来费

D．弹簧的伸长越长，所需拉力越来越大

2．使用弹簧测力计时，下面几种说法中错误的是（ ）

A．弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜

B．使用前必须检查指针是否指在零点上

C．使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦

D．使用时，必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围

1．弹性：物体在力的作用下发生形变，不受力时又恢复原状的特性叫弹性，这样的形变叫弹性形变。

2．塑性：物体在力的作用下发生形变，不受力板书设计

时不能自动恢复原状的特性叫塑性，这样的形变叫塑性形变。

3．弹力：物体由于弹性形变而产生的力。

4．弹力的产生条件：（1）相互接触；（2）发生弹性形变。

5．弹簧测力计的构造、原理及使用

作业布置：P13页，1.3.5.7 学生出勤：应到39实到39