四、流体压强与流速的关系ppt配套的教学设计及说课稿

《流体压强与流速的关系》教学设计

学校名称

课例名称

学段学科

章节

教材分析

流体压强与流速的关系

初中物理

第九章第四节

遵化市第二中学

教师姓名

教材版本

年级

张金超

人教版

八年级

本节课内容简单，主要由“流体压强与流速之间存在什么关系”和“飞机的升力如何产生”两个核心问题组成，它意在让学生利用本节课的知识明白生活中许多看似很神秘的现象，从而让学生知道物理与生活紧密相连，学好物理可以提高我们的生活品味。

初中生的思维处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。他们的抽象思维不够成熟；同时他们的好奇心又很强，思维很活跃，对直观内容比较感兴趣，喜欢动手操作，厌倦枯燥乏味。因此本节课主要采用从生活中直观现象入手，特别是让学生通过创造性地“玩”，来探究物理规律。

知识目标

知道流体的概念；了解流体的压强与流速的关系；会运用知识解释生活现象。

让学生经历知识被发现的过程，通过自己动手、动脑、小组合作探究，培养解决实际问题的能力，学会归纳、类比、表达、逆向思维等方法。

培养学生间合作和创新精神，让学生感受物理知识对人类生活的影响，增长学生学习物理的兴趣和求知欲。

了解流体压强与流速的关系。

了解飞机机翼的形状，及飞机升力产生的原因，以及用本节知识解释生活中的现象。

每小组两支筷子、三张纸、两根塑料吸管、一杯盛有蓝色液体的小杯、一个盛有水的水槽、两只纸质小船、一个注射器。

液体流动时压强与流速的关系（PPT），海上轮船行驶规则（flash），香蕉球的精彩片断（MPG）。

学情分析

教学目标

过程目标

情感目标

教学重难点

教学准备与环境

重点

难点

实验器材

多媒体

的运用

教法学法

1．教学方法：以教师引导为主，适时地穿插在各个活动的关键环节进行指导；适时地组织学生进行讨论并引导学生扩展；（气体：设疑—探究—总结—解疑。液体:类比假设—实验探究—得出结论—应用实际）

2．教学手段：图片和视频与教学内容整合。

3．学习方法：小组合作学习，自主实验探究，观察现象，对现象尝试合理解释，并进行小组交流。

4．评价方法：小组成员相互评价，各小组之间进行评价与推荐。

教学流程

事件引入

知识探索

学以致用

课堂小结

知识应用

1 解开谜团

教学环节

教学目标和师生活动

教学方法

设计意图与多媒体整合

教

学

过

程

一、鄂洛多克事件。

[1905年冬天的一个早晨，俄国沙皇派往西伯利亚的一位钦差大臣，将要乘火车经过一个名叫鄂洛多克的小站。站长沃尔伦斯基，一大早就让部下把车站打扫得干干净净，身着笔挺的新制服，率领全站职工，手捧花束，排列在铁道两旁，恭候钦差大臣的到来。

不多久，列车在汽笛声中风驰电掣般地冲进了由38名铁路员工组成的“人巷”。离列车很近的人们刚要举起手中的花束欢呼时，突然，所有的欢迎者都像是被人从背后猛推了一下，纷纷不由自主地向前扑倒下去……结果，这“魔鬼般的黑手”，造成了4人终身残疾，而包括站长在内的其余34人全都成了滚滚车轮下的冤魂！

事件

奇特的惨案发生后，地方法院开始调查案事件真引入

相。然而，机车状况良好，司机和员工都没有违章操作。反复调查毫无结果，法官只好在判决书上写下了《圣经》上的一句话：“每个人都是上帝的羔羊，迟早要回到上帝的跟前！”

二、奥林匹克号事件。

1912年秋天，“奥林匹克”号正在大海上航行，在距离这艘当时世界上最大远洋轮

的100米处，有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰"豪克"号正在向前疾驶，两艘船似乎在比

赛，彼此靠得较拢，平行着驶向前方．忽然，正在疾驶中的"豪克"号好像被大船吸引似

地，一点也不服从舵手的操纵，竟一头向"奥林匹克"号闯去．最后，"豪克"号的船头撞

在"奥林匹克"号的船舷上，撞出个大洞，酿成一件重大海难事故． 一、通过图片展示（风吹麦动，水流）图片，归纳流体的定义？

具有流动性的气体、液体统称为流体（如水、空气…）。

二、我们在第二、三节分别探究了液体和气体不流动时的压强特点，那么当这些液体和气体流动时，其内部压强又会有什么特点呢？

三、气体压强与流速有什么关系？

（一）.在猜想之前，我们先来进行一个比赛（硬币跳高），希望这个实验能有助于我们的猜想：

1.小组内进行比赛，并互相讨论，思考下列问题：

⑴、怎样吹硬币才会跳起来？

⑵、硬币怎样才能跳得更高？

⑶、硬币为什么会跳起来？

2.猜想：①流速越大的位置，压强越小。

②流速越大的位置，压强越大。

3.设计实验，验证猜想。

2 创

设

情

景

法

悬疑事件的引入，定下了本节课的最大“悬疑”，

由事件的悬疑造成知识的“悬疑”。从一开始便牢牢抓住学生的思维，让学生迅速进入主题，为上好本节课打下良好的基础。（用多媒体展示）

知

识

探

索

一

合

作

探

究

法

通过简单的复习提问，流畅进入本节课的主题。（多媒体展示）

猜想不是空想，需要有相关的事实为依据。通过动手玩身边的小东西，以给学生提供猜想的依据。并通过竞赛使学生初步感知气体压强与流速的关系。（游戏展示）

教

学

过

程

知

识

探

索

一

⑴.实验一：用双手将一张纸条靠在嘴唇下，另一端自然下垂，沿纸的上方水平吹气，手中的纸条会怎样？

⑵.实验二：请同学们手握两张纸，让纸自然下垂，在两张纸中间向下吹气。

边做边想： ①.吹气时看到什么现象？

②.将实验重做几次，看每次的现象一样吗？

③.分析这两个实验的现象中有哪些相同的

地方。

④.猜想其中的原因。

4.展示交流，得出结论. 小组代表上台展示说明，并解释设计的实验，通过讨论交流得出结论：

在气体中，流速越大的位置压强越小。

5.学以致用。（悬浮的乒乓球）

器材：一个乒乓球、漏斗

规则：漏斗口朝上，放入乒乓球，从下方使劲吹气，看谁能把乒乓球吹出去。

（每一个组推选一名大力士进行比赛，其他同学为他们加油。）

既然这样不行，那我们就倒着吹，看能不能把乒乓球吹出去呢？为什么还是吹不出去呢？反而不吹的时候它却掉下来了？

（引导学生分析产生这种现象的原因。）

我们的这些大力士虽然没有把乒乓球吹起来，但你们对流体压强的感受和理解一定是最深刻的，而这几位同学解释得也非常的合理、准确，我们一起用掌声来谢谢他们给我们带来的精彩！

一、液体压强与流速的关系

（一）.提出问题，进行猜想：

1.液体中，流速越大的位置压强越小。

2.液体中，流速越大的位置压强越大。

（二）.设计实验。

1.实验一：用吸管，对着插在水中的吸管上方吹气，观察现象。想一想：

（1）吸管中的蓝色液体为什么会上升呢？

（2）根据气体压强与流速的关系你有什么启发？

合

作

探

究

法

自

主

探

究

法

通过两个小实验，培养学生动手动脑的能力，同时分析流体压强与流速的关系。（游戏展示）

通过学以致用，来巩固刚刚学过的新知识，并进一步验证流体压强与流速之间的关系，增加学生继续学习的信心。（游戏展示）

知

识

探

索

二

合

作

探

究

法

整个教学过程以“提出问题——建立猜想——设计实验——实验验证——得出结论”为主线的思维程序让学生自己探究，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结能力。（活动展示）

3

教

学

过

程

2.实验二：让两只塑料小船漂浮在水面上，用大号注射器向中间喷水，看两只小船是向两侧分开还是向中间靠拢？

想一想：

知

（1）两只小船为

什么会向中间靠拢识

呢？

（2）根据气体压探

强与流速的关系你有

什么启发？

索

（三）.展示交流，得出结论。

1、小组代表上台展示说明，并解释设计的实验，二

通过讨论交流得出结论：

在液体中，流速越大的位置压强也越小。

2、

引导学生利用课件分析流体压强与流速的关系得出结论：

在流体中，流速越大的位置压强越小。

一、“奥林匹克”号惨案的原因：两船并列航行时，两船之间的水相对船的流速大，压强小；两船外侧的水流速小，压强大，产生向内的压强差。（视频动画展示）

国际海洋公约规定：船只航行时不能近距离并列行使。

二、鄂洛多克事故的原凶：

火车运动时，人与火车之间的空气流速大，压强小；人外侧的空气流速小，压强大，因而对人体产生朝向火车的压强差。

所以从此以后距站台边沿1m的位置画了一条黄线来警告乘客：不要越过此线，否则会有生命危险。

国际铁路公约中规定：乘坐火车或地铁时，要站在规定的位置。

当人类愚昧无知时会受到大自然无情的惩罚，当我们不学无术时也会遭到社会残酷的淘汰。

一、飞机起飞的奥秘——机翼。

大家通过刚才的视频可以看到，飞机起飞之前一定要在跑道上加速，那么在这里我们怎样让它飞起来了？。

（请一位同学来协助老师一起完成实验）。

用两架不同的飞机模型（机翼形状不同）进行实验，产生了两种不同的现象，一架飞起来了，另一架并没有飞起来。为什么会这样呢？

很显然机翼的形状不同就是一个能飞起来，另一个不能飞来的关键所在。我们再来进一步分析一下：

（播放飞机升力的视频文件），讲解飞机升力的产生。

飞机的升力：由于机翼的形状上凸下平，在空气中运动时，通过机翼的上下表面的空气流速不同而存在压强差，产生了向上的升力。

4 合

作

探

究

法

通过观看实验动态模拟视频，再次巩固流体压强和流速的关系

解

开

谜

团

合

作

探

究

法

要想战胜大自然，就必须了解大自然，了解科学。利用科学让神秘的自然为人类服务，让科学的产物与人类和谐共存，和谐发展。

（视频演示）

知

识

应

用

合

作

交

流

法

物理与科技的紧密联系，揭示高科技产品的奥秘。通过动画讲解和现场的模拟实验，特别是两架飞机模型的对比实验，让学生切身体会飞机机翼升力的产生与机翼的形状有关，与流体的压强有关。

（视频展示）

实际上飞机的产生，正是源自于人类对鸟类翅膀的深入研究。（观看翅膀与机翼对比图）这就是飞机能和小鸟一样飞起来的原因。

二、聪明的动物世界——灰雁巧胜大自然

大家看，这是一只原产自英国和欧洲灰雁，灰雁是世界上体积最大的野鹅，现在它正在空中自由飞翔。

教

学

过

程

突然天气情况变得很恶劣，这一高度的空气流速很大，但非常不稳定，它需要降低高度以摆脱这种不利的状况。请同学们帮它想想办法，他怎样才能迅速的降低高度呢？

（组内同学讨论后回答）

我们看看这只灰雁会怎么做？

知

识

应

用

它的身体翻转了180度，腹部朝上，背部朝下，就这样以一种怪异的姿态继续飞行，虽然看起来给人一种不可能的感觉，但灰雁的这种特技表演——被称之为“whiffling”——实际上是一种真实存在并且久经考验的方式。

灰雁用它的智慧神奇地战胜了大自然，人类从大自然中也获得了许多启发：

三、神奇的汽车尾翼板。

请同学们看大屏幕——跑车酷图欣赏。

引导学生从跑车尾翼板的形状上分析它的作用。（学生作简短讨论后举手回答，然后教师总结归纳。）

有了这种装置，可以增加跑车的稳定性、提高了动力。

今天大家的表现都很积极，都很棒，下面我们轻松一下：

四、可怕的“香蕉球”。

你一定见过足球比赛的罚前场直接任意球。通常是防守方五六个球员在球门前组成一道“人墙”，挡住进球路线。进攻方的主罚队员，起脚一记劲射，球绕过了“人墙”，眼看要偏离球门飞出，却又沿弧线拐过弯来直入球门，让守门员措手不及，眼睁睁地看着球进了大门。这就是颇为神奇的“香蕉球”。

（视频播放“美丽的曲线”）

5 小

组

探

究

法

小

组

探

究

法

感悟大自然的神奇与奥妙。通过情景介绍让同学们猜想灰雁解决问题的方法方式，与实际的方法产生巨大的反差，增强学生强烈的学习欲望。

（多媒体课件展示）

飞机—灰雁—汽车尾翼，科技—社会—物理的紧密结合。体现了大自然中动物和人类的智慧。留给同学们以深刻的印象和启迪。

听觉、视觉已经疲乏的同学们很容易重新兴奋起来。他们会被足球运动员高超的技艺所折服

教

学

过

程

知

识

应

用

提问：是不是非常精彩？这就是所谓的香蕉球，想不想知道香蕉球产生的原因呀？

（学生兴奋的回答）

教师（多媒体课件展示）分析讲解。由于气体的流速越大，压强越小。罚“香蕉球”的时候，足球一边向前飞行一边不断地旋转，两侧空气的流动速度不一样，它们对足球所产生的压强也不一样，于是，足球在空气压力的作用下，被迫向空气流速大的一侧转弯了。

五、非洲草原犬鼠的空调系统。

同学们，在非洲有一种草原犬鼠，它有两个洞口，一个是平的，另一个是凸起的，你能解释这样做的奥秘吗？

小

组

探

究

法

并产生强烈的好奇感，强烈的求知欲，想急切搞清楚香蕉球产生的原因。

（视频展示）

通过进一步练习，达到巩固知识，检测学生掌握知识情况，及时进行反馈。让学生感到物理无处不在，让自然的神奇带给学生无尽的探究欲望！

同学们，通过我们本节课的交流，你有什么收获？

1、流体：流动的气体和液体

课堂2、流体压强与流速的关系：流速越大的位置压强越小，流速越小的位置压强越大。

小结

3、应用与危害。

危害：火车的吸力——安全线 并行的两船相撞——不能并列航行

应用：飞机的机翼、汽车尾翼板、可怕的“香蕉球”、灰雁脱险、草原犬鼠的空调系统

4、不太理解的学生可以扫描班级微信公众号，进入平台查看本节课微视频深化巩固。

第四节 流体压强与流速的关系

流体

气体

液体

板书设计

流速越大，压强越小

飞机的升力

…………

教学反思

利用最简单直白的方法将课程内容展现给学生是我一贯的讲课方法。物理课堂本身就与生活紧密相连，本节课我选用了大量生活中的事例借助多媒体的形式应用于课堂，代替了原来乏味的语言叙述，学生们更能直观的理解问题，学习起来比较轻松。但一节课讲下来我发现自己在课程设计上过多的讲应用直接给学生，缺少学生独立探索发现的锻炼，以后在本节的教学中可为学生设置独立探索的环节，让他们思考自己身边那些地方用到了本节课知识，培养善于发现、独立思考的科学精神。总之，借助多媒体手段巧妙地选择、合理地安排和有效地呈现每一个实验，使学生能始终以饱满的精神和高昂的激情进行问题探究，同时感受到科学探究的成功喜悦，变要学生学习为学生愿学、想学、乐学。

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《流体压强与流速的关系》教学设计

张金超

遵化市第二中学

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