一、功第一课时教学设计

《功》教学设计

一、教材分析

“功”是本章重点教学内容之一，在本章起承前启后的作用。而功的概念比较复杂、抽象，故也是初中物理学习过程中的一个难点。教材从“探究斜面”入手，让学生体会力与

距离的关系，从具体实例到抽象得出功的概念，学生易于接受和理解。

二、教学目标

知识与技能：

1．知道做功的两个必要因素。

2．理解功的定义、计算公式和单位。

3．会用功的公式进行简单计算。

过程与方法：

1．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。

2．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。

3．通过观察和讨论，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。

情感·态度·价值观：

1．乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。

2．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

3．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。

三、教学重难点

重点：判断力对物体是否做功，以及功的计算。

难点：理解功的概念。

四、教学手段

讲授法、直观法（演示动画、多媒体课件）、阅读指导法、讨论法归纳法

五、板书设计

1、功的定义

2、做功的两个必要因素

3、功的公式及单位

W=FS，单位：焦耳，符号：J 六、教学过程：如下页

教学

环节

引入

新课

教师活动

学生活动

说

明

提问学生回答日常生活中思考、回答

“功”的含义。思考力学

里所说的“功”含义。

观察叉车举货，马拉车动画

知识

建构

一．自主预习

结合“导学案”的自主预习部分，预习课本内容。

总结

“功”的确切含义：

如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。

二、探究互助

1、请学生观察教材课件图中力做功和不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？分组讨论总结。

板书：力学中做功的两个必要因素：

一是作用在物体上的力

二是物体在这个力的方向上移动的距离

2、实例分析（突破难点）

举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？比一比，看谁对生活观察得最仔细？学生可能举很多的例子？如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。

三、交流展示

接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？

（1）当你抱着一摞书不动

分析、总结

观察、思考、回答各图中力做功和没有做功的原因，分析、概括、总结出做功的两个必要因素。

分析、总结

思考、回答、交流、讨论。

激发学生积极思考问题。

使抽象的知识形象化

培养学生的思维能力和阅读理解及概括能力。

培养学生的发散思维能力。

培养学生分析、概括、总结能力

时，你累吗？你对书做功了吗？为什么？ （2）用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？

（3）一学生背着书包沿水平课堂

训练

课堂

小结

方向运动时，

思考、讨论后，交流自己人对书包做功了吗？

的观点

（4）起重机使货物在水平

方向上匀速移动一段距

离，拉力对货物做功了

吗？

引导学生根据以上事例分

析、总结在什么情况下不

做功？

通过以上的学习，知道了

做功不能离开两个必要因

素，缺一不可，又知道有

三种情况下不做功，那么

我们猜想一下，力学中的

功的大小可能与哪些因素

有关呢？指导学生带着问

题去阅读教材。

功的计算

力学里规定，功等于力和

物体沿力的方向上通过的

距离的乘积。

板书：功的计算公式：

功=力×距离W=Fs 单位：焦耳，简称焦J 1焦=1牛·米（1J=1N·m）

出示例题，启发学生分析计算。

五、课堂小结

请学生谈自己知道本节哪些知识，教师进行激励。

5分钟时间做完导学学生练习计算书写

案上面的课堂检测试题，随后公布答案，小组内师傅讲解错题，最后教师解答疑难问题。

请学生谈自己知道本节哪

些知识，教师进行情感激励。

培养学生的学生分析能力、合作意识及分析概括能力。

知道学生书写格式