五、机械能及其转化教案推荐

桦

树

中

学

课

程

设

计

授课日期 年 月 日

课题

15.5

机械能及其转化

知识与技能 通过对滚摆实验的分析，理解动能和重力势能的相互转化。

理解动能和势能可以相互转化。

过程与方法 培养学生运用能的转化知识分析有关物理现象的转化。

情感与价值观 通过阅读“科学世界”人造地球卫星对学生进行爱国主义教育。

班级人数

缺席人数

师

生

活

动

在粉笔头下落的过程，重力势能和动能都有变化，自然界中动能和势能变化的事例很多，下面我们共同观察滚摆的运动，并思考动能和势能的变化。 实验1：滚摆实验。

引入新课板书课题

找学生读出学习目标

图11.4-2，出示滚摆，并简单介绍滚摆的构造及实验的做法。事先应在摆轮的侧面某处涂上鲜明的颜色标志，告诉学生观察颜色标志，可以判断摆轮转动的快慢。

引导学生复述并分析实验中观察到的现象。开始释放摆轮时，摆轮在最高点静止，此时摆轮只有重力势能，没有动能。摆轮下降时其高度降低，重力势能减少；摆轮旋转着下降；而且越转越快，其动能越来越大。摆轮到最低点时，转动最快，动能最大；其高度最低，重力势

重点

难点

第

课时

总第

课时

教

学

目

标

正确引导学生进行实验，得出动能和势能可以相互转化的结论

学生认真观察滚摆实验并进行分析、归纳，领会机械能守恒的条件。

关键

教师演示实验，学生观察

二

次

备

课

计划时间

2分

3分

25分

学生出

席情况

程

序

与

内

容

一、情境创设

学生回答提问后，再引导学生分析粉笔头下落的过程。首先提出，当粉笔头下落路过某一点时，粉笔头具有什么能量？（此时既有重力势能，又有动能）继而让学生比较在该位置和起始位置，粉笔头的重力势能和动能各有什么变化？（重力势能减少，动能增加）

二、目标引领

通过对滚摆实验的分析，理解动能和重力势能的相互转化。

理解动能和势能可以相互转化。

三、意义建构

“想想做做”用铁锁做单摆。

此实验摆绳宜长些，摆球宜重些。最好能挂在天花板上，使单摆在黑板前，平行于黑板振动，以便在黑板上记录摆球运动路线中左、右最高点

和最低点的位置。分析单摆实验时，摆球高度的变化比较直观，而判断摆球速度大小的变化比较困难，可以从摆球在最高点前后运动方向不同，分析摆球运动到最高点时的速度为零，作为这一难点的突破口。

综述实验，说明动能和重力势能是可以相互转化的。

实验2：弹性势能和动能的相互转化。

演示能和弹性势能的转化实验。实验可分两步做。首先手持着木球将弹簧片推弯，而后突然释放木球，木球在弹簧片的作用下在水平槽内运动。让学生分析在此过程中，弹性势能转化为动能。第二步实验，让木球从斜槽上端滚下，让学生观察木球碰击弹簧片的过程。然后，分析动能转化为弹性势能和弹性势能转化为动能的过程。得出：动能和弹性势能也是可以相互转化的。

四、巩固提升

五、回顾小结

师生共同对本节课整个学习活动进行简短的整理归纳

六、检测反馈

七、布置作业

练习册p56 3-5 板

书

设

计

一、机械能及其转化

二、水能和风的利用

能最小。在摆轮下降的过程中，其重力势能逐渐转化为动能。

仿照摆轮下降过程的分析，得出摆轮上升过程中，摆轮的动能逐渐转化为重力势能。

1.洒水车沿街道匀速行驶,将水洒向路面,在此过程中它的动能将_____,这是因为速度虽不变,但_________. 2. 一个同学在蹦床上玩,从跳起到上升至最高点的过程中,_______能逐渐增大,_____能逐渐减小._________能转化为__________能. 3. 神州五号飞船飞离地面的过程中,速度越来越大,在此过程中,航天英雄杨利伟所具有的动能变_______,具有的机械能变________. 4. 2004年8月26日,在雅典举行的奥运会中,我国跳水运动员郭晶晶以绝对优势夺得女子三米跳板冠军,为我国争得了荣誉.她在起跳过程中,跳板的________能转化成________能,又转化成_________能,最后转化成她的________能,而进入水中. 5.自行车下坡,不踩脚踏板,速度也越来越快,从能的转化角度分析,是因为______能越来越小,______能越来越大.

5分

3分

5分

2分

15.5、机械能及其转化

教

学

反

思