六、二力平衡优质课一等奖

学段：初中学科：物理八年级（下册）

课题

主备课人

备课组成员

第

八

章

运动和力

第2节

二力平衡

阿比来提·色依提

授课人

阿比来提·色依提

新课

课时

1 授课时间

二次备课

课型

1 教学目标

教学目标：一﹑知识与技能

1知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态。

2.知道物体处于平衡状态时所受的力叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡。

3.理解二力平衡的条件。

4.能利用平衡条件解决简单的平衡问题

教

二、过程与方法

学目

学会从分析一个物体受到几个力到能知道这几个力的平衡关系

标

三、情感态度与价值观

1具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

2.通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神

：二力平衡的条件。建议教师课前准备足够多的实验器材(小卡片、细线、钩码等)，

重点

课上引导学生针对探究课题独立完成探究过程，然后对实验现象进行分析，进而总结出二力平衡的条件。

对平衡状态的理解。教材中是直接给出平衡状态的概念的。但学生由生活经验和直觉可知：物体静止是平衡状态，而学生对于“做匀速直线运动的物体也处于平衡状态”难点

却没有这种认知。因此建议教师在教学过程中，先由学生根据已有经验得出静平衡，再通过演示实验，发现受平衡力的物体也可以做匀速直线运动，来完善平衡的概念。

教学方法

问题设疑法、实验法、谈话法、讲解法、推理法相结合

教学面、粉笔盒﹑小车、毛巾、棉布、标志物、木板、多媒体、钢尺、象棋等。

手段

学生：小车、长木板、斜面、毛巾、棉布

教学过程

复习引入:师:牛顿第一定律的内容是什么? 生:一切物体在没有受到力的作用时,总保持静止状态或匀速直线运动状态. 师:是否只有不受力的物体才能保持静止,才能做匀速直线运动?生活中你发现有静止导入或做匀速直线运动的物体吗?生:有静止或做匀速直线运动的物体. 新课

师:能不能反过来说,凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体都没有受到外力呢?生:小组讨论后,用生活中的事例说明. 列举:在平直公路上匀速行驶的汽车、静止在桌面上的花瓶、沿直线匀速行驶的列车、

被起重机吊在空中匀速上升的重物等.

二力平衡的条件：平直公路上匀速行驶的汽车，竖直方向受到重力和支持力，水平方向受到牵引力和阻力。为什么水平方向汽车受两个力作用会保持匀速直线运动状态？

归纳总结：①物体虽然受到几个力的作用，但是这几个力的作用效果相互抵消，物体就处于平衡状态。

②二力平衡：当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，就称做二力平衡。

2.探究二力平衡的条件

设问：如果作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，这两个力应该满足的条件是什么？

学生分组实验：向挂在小车两端的托盘里加砝码，作用在小车上的两个力方向相反，且在同一条直线上，观察：在什么情况下小车处于平衡状态？在什么情况下小车不能平衡？

实验步骤：①让两力大小不等进行观察；

②让两力大小相等进行观察；

③把小车转过一个角度，使小车受到两个拉力不在一条直线上，但保持大小相等、方向相反。松手后，观察小车的状态。

引导设问：通过观察、分析，总结满足什么条件小车能静止。把实验条件和现象

教学实验探究:二力平衡的条件

那么两个力在什么情况下处于平衡状态?请利用桌面提供过程

的器材完成下面的探究实验. 学生根据实验目的和提供的器材,分小组讨论设计实验. (1)首先将吸盘固定在玻璃板上,挂上滑轮,再将系于卡片两对角线的细线分别跨过左右吸盘上的滑轮;(2)在线的两端挂上钩码,使作用在小卡片上的两个力方向相反,且在一条直线上.看一看,在什么情况下卡片处于平衡状态?在什么情况下卡片不能平衡?(图2)(3)把小卡片转过一个角度,使小卡片受到的两个拉力不在一条直线上,但大小相等、方向相反.松手后,卡片能保持平衡吗?(图3)(4)使小卡片受到的两个拉力在一条直线上,且大小相等、方向相反.用剪刀剪断卡片后,卡片能保持平衡吗

学生进行实验探究收集证据. 提问:刚才的实验是怎么做的?看到什么现象?得出什么结论? 学生汇报刚才的实验情况,最终得出结论:作用在一个物体上的两个力,如果大小相等、方向相反,并且在同一直线上,则这两个力就彼此平衡. 教师总结:作用在一个物体上的两个力,如果大小相等、方向相反,并且在同一直线上,这两个力就彼此平衡..

两个力平衡,它的条件是什么?你认为怎样? 教师可以提示学生从力的大小、方向、作用点这三个要素来考虑.

学生分组实验,研究二力平衡的条件. 将系于小车两端的线,分别跨过左右支架上的滑轮,如图所示.

(1)步骤1:在两边加上钩码,作用在小车上的两个力方向相反,且在同一条直线上,看一看,在什么情况下小车处于平衡状态?在什么情况下小车不能平衡?(如图所示)

(2)步骤2:把小车转过一个角度,使小车受到两个拉力不在一条直线上,大小相等、方向相反.松手后,小车能保持平衡吗? (3)教师提出问题:观察、分析、总结满足什么条件小车能静止?学生讨论,进行归纳总结. 小结归纳: 二力平衡的条件是作用在同一个物体上的两个力,如果大小相等、方向相反,并且在同一条直线上,那么这两个力就彼此平衡.八字口诀:“同体、等大、反向、共线”.

物体受到平衡力作用时,能保持静止或匀速直线运动状态.当物体在液体中处于悬浮或漂浮状态时,它所受到的浮力和重力就是一对平衡力(以后将学到).物体受到非平衡力作用时,运动状态就会发生改变. 三、二力平衡条件的应用(1)利用二力平衡的条件来判断两个力是否平衡. 师:图中物体是否能保持平衡状态?为什么?

学生:A.两个力不在一条直线上;B.两个力大小不相等;C.是一对平衡力;D.两个力不是作用在同一个物体上. (2)利用二力平衡的条件可求出其中一个力的大小和方向. 出示三个典型物体受力情况的课件

(1)放在桌面上的书受到的支持力和重力是一对平衡力;(2)电灯受到的拉力和重力是一对平衡力;(3)气球受到的浮力和重力是一对平衡力.

[设计意图]

对二力平衡的知识强调后,趁热打铁,出示实例进行受力分析,能够起到紧扣重点、越过难点的作用,进一步巩固所学的内容,培养解决问题的能力. [知识拓展]

二力平衡条件的应用: (1)由平衡力中的一个力确定另一个力; (2)由物体的运动情况确定物体的受力情况,进而判断各力间的关系; (3)由物体的受力情况确定物体的运动情况.

1.小熊猫能够轻松地倒挂在竹子上,当它倒挂在竹子上静止时,下列说法正确的是(

)A.竹子对小熊猫的作用力和小熊猫所受的重力是一对平衡力B.小熊猫对竹子的作用力和小熊猫所受的重力是一对平衡力C.小熊猫对竹子的作用力和竹子对小熊猫的作用力是一对平衡力D.小熊猫很轻,其重力不需要平衡就能静止在空中

解析:小熊猫倒挂在竹子上受到重力和竹子对小熊猫的作用力,两力大小相等,方向相

反,在同一条直线上且作用在同一个物体上,故竹子对小熊猫的作用力和小熊猫所受的重力是一对平衡力;小熊猫对竹子的作用力和竹子对小熊猫的作用力两力大小相等、方向相反,作用在同一条直线上,但是作用在两个物体上,故两力是一对相互作用力.故选A. 2.

如图所示是一架电梯匀速向上运动时的示意图.如果用F表示钢索的拉力,用G表示电梯受到的重力,那么,能正确表示电梯受到的力的示意图的是(

解析:电梯匀速向上运动,则电梯受到的拉力和重力是一对平衡力,两力大小相等、方向相反,在示意图上表示两力线段的长度应相等,由图可知C正确.故选C. 3.搬运工用600 N的力水平向东拉一重为1000 N的板车,板车做匀速直线运动,则地面对板车的阻力为

N,地面对板车的支持力为

N. 解析:板车在水平方向上做匀速直线运动,则受到的拉力和阻力是一对平衡力,大小相等,故地面对板车的阻力为600 N;板车在竖直方向上保持静止,则板车受到的支持力和重力是一对平衡力,大小相等,故地面对板车的支持力是1000 N. 【答案】

600

1000

、力的平衡

1.物体受到几个力作用时,如果保持静止或匀速直线运动状态,我们就说这几个力平衡. 2.静止或匀速直线运动状态叫做“平衡状态”.二、探究二力平衡的条件

板书1.物体受两个力作用时保持平衡状态,叫做二力平衡,是最简单的平衡. 设计

2.二力平衡的条件:作用在同一物体上的两个力,如果大小相等、方向相反,并且在同一条直线上,这两个力就彼此平衡(四个条件).物体将保持静止状态或匀速直线运动状态(即平衡状态). 三、二力平衡的应用1.物体处于平衡状态——受平衡力.2.物体受平衡力——处于平衡状态. 布置

作业

课后

反思

教研组长签字

集体备课组长签字

教务主任签字