三、大气压强教学目标设计

高桥中学学案

人教版物理八年级下册

第九章《压强》

第3节

大气压强

教学

目标

1、知识与技能：

（1）知道大气压强的存在,了解大气压强产生的原因；（2）知道托里拆利实验的原理、过程和结论；（3）运用大气压强知识解释生活和生产中的有关现象，体会物理知识与生活的密切关系。

2、过程与方法：

（1）通过观察一些实验现象感知大气压强的客观存在；（2）通过一些实验感知大气压强的值很大；（3）通过实验探究，体会科学探究的过程。

3、情感态度与价值观：

（1）培养实事求是的科学态度；（2）.通过对大气压应用的了解，使学生认识到科学技术对人类生活的影响；（3）通过对大气压强的认识，使学生领略大自然的神奇和美妙。

重点

难点

大气压强的存在,大气压强产生的原因；运用大气压强知识解释生活和生产中的有关现象。

托里拆利实验的原理、过程和结论。

自主学习

1、大气对浸在它里面的物体有压强，叫做 ，简称 ，一般用 表示。

2、大气压强产生的原因：①空气受

的作用，②气体具有

性。

3、著名的 实验证明了大气压强的存在， 实验测出了大气压强的值，该实验中管内水银柱上方为 。

4、物理学把 mm水银柱产生的压强叫做1标准大气压，1标准大气压= Pa。

5、 是测量大气压的仪器，离地面越高的地方，大气压越 。

合作探究

探究活动一：大气压强的存在

1、马德堡半球实验的相关知识

阅读教材43页“动手动脑学物理”第2题前部分。

2、列举生活中还有哪些现象能说明大气压的存在？

3、体验大气压强的存在

知识改变命运，努力成就未来！

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探究活动二：大气压强的测量

1、观看托里拆利实验视频

2、思考并讨论以下问题：

（1）开始时，汞为什么会下降？什么时候停止下降？玻璃管内汞柱上方为什么是真空？

（2）如果玻璃管倾斜，会影响结果吗？为什么？水银柱长度怎么变? (3）改用粗一些或细一些的玻璃管会影响结果吗？为什么？

(4) 如果外界大气压强变了，水银柱的高度是否变化？为什么？

（5）如何计算大气压的值？

（6）为什么托里拆利实验不用水来做呢？

3、小结：

（1）请简要地说出托里拆利实验过程。

（2）实验原理：

（3）科学方法：

（4）实验结果：

课堂检测

1、证明大气压存在的著名实验是

，测定大气压值的著名实验是___________实验，大气压值约为__________帕；在测定大气压值的实验中，测量结果与所用玻璃管的粗细 （填有关、无关）,在实验中应竖直放置，如果玻璃管倾斜，则管内水银柱长度将__________，水银柱的竖直高度将________（后两空填变长、变短或不变）。

2、如图9.3-2所示，下列实验不能说明大气压存在的是

（ ）

．

图9.3-2

3、用自来水钢笔吸墨水时，只要把弹簧片按几下松开，墨水就吸到橡皮管里去了，这是因为（ ）

A、橡皮管有吸力 B、弹簧片有吸力

C、大气压的作用

D、橡皮管里真空有吸力

知识改变命运，努力成就未来！

2

4、小明在玻璃杯内盛满水，杯口盖上一张硬纸片（不留空气），然后托住纸片，将杯子倒置或倾斜，水都不流出，纸片也不掉下。对整个探究活动的分析正确的是（

）

A、探究的问题：大气压强有多大

B、探究的假设：大气对各个方向都有压强

C、探究的目的：研究水的重力与大气压力的关系

D、探究的结论：大气向各个方向的压强相等

5、水银曲管气压计的构造如图所示，被封闭的一端是真空的，开口的一端与大气相通。根据图中所示的数据，这时大气压强为（ ）

A、90cm水银柱高

B、75cm水银柱高

C、85cm水银柱高

D、难以读出，因无刻度

课堂小结：

请你谈谈本节课的收获。

拓展延伸：

用吸盘粗略测量大气压的大小

1、器材：玻璃板，吸盘，弹簧测力计，刻度尺

2、讨论：粗略测量大气压强的原理及操作过程 3、如果吸盘刚脱离玻璃板面时弹簧测力计的示数为F，吸盘与玻璃面的接触面积为S,则此时的大气压强可用公式 进行计算。（回顾固体压强的计算公式。）

4、利用以上器材粗测大气压的大小时，你觉得实验中影响测量结果的因素有哪些？

知识改变命运，努力成就未来！

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