一、运动的描述板书设计及意图

《运动的描述》教学设计

长沙市一中开福中学

缪丹蓉

一、设计思想

本节课的教学内容分为：机械运动的概念、参照物、运动和静止的相对性这三个部分。其中，机械运动的概念较为简单学生理解也相对容易，所以将教学重点放在后两部分，在参照物的教学中先通过一个小实验，让学生将笔放在书本上推动书本运动，利用机械运动的概念讨论笔是运动还是静止？从而激发学生思考，同一物体选择不同的参照物它的运动形式也不同，自然的引出参照物的概念。整体的设计思路利用身边的现象引导学生理解参照物和运动和静止相对性的概念，然后通过精选练习让学生理解更加具体和深刻。

二、教材分析

“运动的描述”这一节看似简单，但它却深深影响后面的运动、运动和力、机械能的学习，因而理解本节的内容对后面的学习起着重要的作用。

三、教学目标

1、知识与技能

（1）知道机械运动的概念；

（2）知道参照物的概念，知道判断物体的运动情况时需要选定参照物；

（3）知道物体的运动和静止是相对的；

2、过程与方法

（1）体验物体运动和静止的相对性了；

（2）在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。

3、情感、态度、价值观

认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。

四、教学重点

1、机械运动的概念

2、研究物体运动的相对性

五、教学难点

1、参照物的概念

2、认识物体运动的相对性

3、用实例解释机械运动。

六、教学方法

讲授法、

观察讨论法、

练习法

七、过程设计

（一）引入新课

《趣味物理学》这本书里提到：第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000m高空飞行的时候，发现脸旁有一个小东西，飞行员以为是一只小昆虫，敏捷地把它一把抓住，令他吃惊的是，抓到的竟是一颗德国子弹。飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹？要回答这些问题，就要学习物体运动的知识。

（二）讲授新课

一、机械运动

图片引入：1、越野车攀岩石 2、自动扶梯 3、刘易斯的百米冲刺 4、苹果下落的频闪照片 5、滑冰 6、运载火箭升空

让学生结合自己生活实际讨论：他们都有什么共同特点?你是怎样知道的? 教师引导学生从讨论和回答中得出：

机械运动：物体位置的变化。（板书）

提出问题：

①图中的那些物体是否都在做机械运动？为什么？

②我们周围的树木，房屋以及教室里的桌椅是运动的吗？

讨论得出：整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动，而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。可见，机械运动是宇宙中最普遍的运动。

指出：绝对静止的物体是不存在的。

二、参照物

提问：既然运动是普遍的，为什么又常常说房屋、桥梁是静止的，河水、船只等是运动的? 学生活动：把课本放在桌上，课本上放一支笔，推动课本使课本沿桌面运动。让学生讨论回答：

①相对桌面，钢笔的位置有没有变化？

②相对书，钢笔的位置有没有变化？

得出参照物的概念：

参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物。

强调指出：1、参照物可以任意选择，所选参照物不同，物体的运动情况一般不同。

2、在研究地面上物体运动时，常选地面或固定在地面上的物体为参照物，此时参照物可略去不提。

三、运动和静止的相对性

1、多媒体图片：行驶的列车上的乘客是运动的还是静止的？

学生讨论后回答：若选择车厢为参照物他是静止的；若选择站台为参照物他是运动的。

2、多媒体图片：飞机空中加油——加油机是运动的还是静止的？

学生讨论后回答：若选择飞机为参照物它是静止的；若选择地面为参照物它是运动的。

引导学生得出：同一物体是运动还是静止的，取决于所选择的参照物，这就是运动和静止的相对性。（板书）

进一步提问：选取加油机做参照物，飞机是静止的，如果选取飞机做参照物，加油机是静止的还是运动的？为什么？（静止，没有位置的变化）

指出：象飞机和加油机那样，如果两个物体以同样快慢，向同一方向运动，则它们彼此相对静止。

学生举例：并肩走在校道上的同学；坐在车厢内的乘客和车厢；教室里的课桌和讲台；人造地球卫星和地球等。

讨论：法国飞行员为什么能顺手抓住一颗子弹？

（三）课堂练习：

1、有一首歌曲的歌词中唱道，“月亮在白莲花般的云朵里穿行”，这里选取的参照物是( )

A、地面 B、云朵 C、人 D、月亮

2、在一列沿平直铁轨行驶的列车上，坐在车上的某乘客认为自己是静止不动的，他选择的参照物是( ) A、对面开来的列车 B、自己乘坐的列车

C、平行铁轨上同向运动，快慢相同的列车 D、从身旁走过的列车员

3、下列各例现象与相对静止无关是（ ）

①飞机空中加油；②跑动给马拉松运动员递饮料；

③太阳从东方升起；④彩云掩月；

⑤“手抓子弹”的奥秘；⑥如影随行

A 、②

③

⑥ B、

②

④

⑤ C 、① ③

⑤ D、

③

④

（四）课堂小结

提问：这一节课你对“运动的描述”有了哪些认识？让学生归纳叙述本节的主要内容、判断方法，使学生对本节内容形成知识体系

（五）作业设计（略）

八、课后反思

本节课由问题引入，学生人人参与，兴趣极高，通过让学生观察身边熟悉的现象，探究物理规律，培养了学生的探究精神，活跃了课堂气氛。在课堂中教师不再是一个主讲者，而是课堂教学的参与者和组织者，教师和学生一起去感觉、认识、探索、分析、概括，和学生建立起了良好的、平等民主的师生关系。重视了学生间的交流合作，充分体现了物理教学“从生活走向物理，从物理走向社会”“注重科学探究，提倡学习方式多样化”的教育理念。