2.7 有理数的减法教案2｜教案在线预览

资料摘要

2.7有理数的减法学习目标： 1.经历探索有理数减法法则的过程，理解并掌握有理数减法法则. 2.会正确进行有理数的减法运算. 3.体验把减法转化为加法的转化思想. 学习重点:有理数减法法则和运算. 学习难点:有理数减法法则的推导. 教学过程一、创景导入,明确目标导入: 同学们,珠穆朗玛峰和吐鲁番盆

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所属课文：2.7 有理数的减法

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2019-06-24 10:51:00

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学校：汝阳县蔡店乡第一初级中学

2.7 有理数的减法教案2

未知

2019-06-24 10:51:00

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关键词：2.7 有理数的减法教案2

正文

2.7

有理数的减法

学习目标： 1.经历探索有理数减法法则的过程，理解并掌握有理数减法法则. 2.会正确进行有理数的减法运算. 3.体验把减法转化为加法的转化思想. 学习重点:有理数减法法则和运算. 学习难点:有理数减法法则的推导. 教学过程

一、创景导入,明确目标

导入: 同学们,珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度分别是8848米和-155米，请问珠穆朗玛峰比吐鲁番盆地高多少？怎样列算式? 列式：8848(155)

这就是我们本节课要学习的有理数的减法,那么先来看看我们这节课的学习目标(出示学习目标)

二、问题引导,自主探究

接下来,请同学们边看书,边标注,独立完成以下自学任务: 1.

阅读教材P35—36

《2.7

有理数的减法》

完成试一试，归纳法则：减去一个数，等于_______这个数的_______. 3.

完成教材P37练习. 三、合作展示，释义点拨

我们知道，已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算叫做减法. 例如计算

(―8)―(―3)也就是求一个数?使( ? )+(―3)=―8.根据有理数加法运算，有(―5)+(―3)=―8，所以

(―8)―(―3)=―5①.减法运算的结果得到了. 试一试：

再做一个填空：(―8)+(

)=―5，容易得到(―8)+(+3)=―5②.比较①、②两式，我们发现：―8“减去―3”与“加上+3”结果是相等的. 再试一次：

10―6=( 4 )，

10+(―6)=(4 )，得

10―6=10+(―6). 概括：上述两例启发我们可以将减法转换为加法来进行计算. 有理数减法法则:减去一个数，等于加上这个数的相反数. 那么8848-（-155）=8848+155=9003 如果用字母

a、b表示有理数，那么有理数减法法则可表示为：a

– b = a +（―b）. 四、变式训练，纠错互评

计算：

(1)(―32)―(+5)； (2)7.3―(―6.8)； (3)(―2)―(―25)； (4)12―21 . 解：

减号变加号减号变加号

(1)(―32) ―(+5)=(―32)+(―5)=―37. (2)7.3―(―6.8)=7.3 + 6.8 =14.1. 减数变相反数减数变相反数

(注意：被减数不变，减号变加号，减数变相反数.)

(3)(―2)―(―25)=(―2)+25=23. (4)12―21 = 12+(―21)= ―9.

五、拓展延伸，提炼总结

1、独立完成课本37页练习. 2、课堂小结:本节课我们学习了哪些内容？（学生总结，教师补充）

作业：

（1）必做题：课本37页习题2.7的第1题和第2题. （2）选做题：若m>0,n<0则m-n___0.若m<0,n>0则m-n___0.

学后反思：

本节课我记住了_______,学会了_______,我认为_______比较难一点,希望______.

小组评价:

表现最好的小组: 进步最大的小组:

2.7有理数的减法教案

姓名：郭卷灵

工作单位：蔡店乡第一初级中学

关于本教案的常见问题

Q：2.7 有理数的减法教案2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.7 有理数的减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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