三、大气压强优质课教学设计

第九章

第三节《

大

气

压

强

》教学设计

【

教学目标

】

一、知识与技能. 1.

了解由于大气压强的客观存在而产生的现象。

2.

了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。

3.

了解抽水机的工作原理。

4.

了解生活中利用大气压强的现象。

二、过程与方法. 1. 观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强一种客观存在。

2. 观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。

3. 通过观察感知人类是如何利用大气压强的。

三、情感、态度与价值观. 1. 培养实事求是的科学态度。

2. 通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

【

教学重点

】

大气层的测量

【

教学难点

】

大气层的测量

【

教学准备

】

学生：空饮料盒或罐、弹簧测力计、吸盘、托里拆利实验装置、金属盒气压计、抽水机模型的图片等。

教师：

【

教学过程

】

一．引入新课

【教师演示】瓶吞鸡蛋实验通过观察，可看到鸡蛋发生了什么变化？说明了一个什么问题？

（1）.变化： 。

（2）.说明的问题： 。

（3）.如右图，大气受

作用且具有

。

二．新课教学

（一）大气压的存在

1．演示

【学生分组实验】压扁易拉罐实验（教师引导）

(1).实验器材：空的易拉罐、橡皮泥、一元硬币、热水、冷水

(2).实验步骤及过程：像易拉罐内加入适量热水并来回晃动几次，快速用涂有

橡皮泥的硬币封住易拉罐口，并向易拉罐外部浇洒冷水可观察到易拉罐发生了

明显的

，说明大气压是真实存在的。

以上实验的解释：由压强公式

P=FS=Gmg=VgSS=S可知，在细口瓶内使带酒精的棉花燃烧和在易拉罐内加热水都是为了使容器内的空气体积减小而是容器内外产生

。

(3).介绍马德堡半球实验

(4).得出结论：大气压强确实存在。

强调：马德堡半球实验证明了大气压的存在。

（二）大气压的特点：

【学生分组实验】覆杯实验

1.

实验器材：一次性纸杯、硬卡纸片、水、水槽

2.

实验步骤及过程：将纸杯内装满水用卡纸片盖在上面并用手轻轻按住，将纸杯倒置后将手松开，观察实验现象： 。说明了卡纸下方受到了 的作用并产生了向 的压强。将纸杯口朝其他任意方向转动后可观察到纸杯内的水仍然没有流出，说明了大气朝

方向都有压强。

（三）大气压的测量

1、马德保半球实验（介绍：教材P43页，并在课后用两个吸盘模拟实验）

2、托里拆利实验：（通过玻璃管内外水银面的

，间接显示大气压的大小）

通过观看录像和教材图9.3-3的实验。完成以下各题。

（1）1标准大气压=_______水银柱产生的压强。

（2）请同学们计算760mm水银柱产生的压强。(取g=10N/Kg) 解：

（3）1标准大气压=_______ Pa。

（四）大气压的变化

1、请同学们阅读课本P41的内容，完成以下（1）、（2）题。

（1）气压计的种类：常用的测量大气压的仪器有两种：

气压表和

气压计

（2）大气压的大小与___________有关，大气压随高度的升高而________。（阅读教材P41页“想想做做”课后自制气压计）

2、液体沸点随气压的变化：随着大气压的减小，液体的沸点也会

（教材P41-42页）。

（五）大气压的利用（气压与生活）

1、怎样使一个凹陷进去但是没有烂掉的乒乓球恢复原状？（教师演示并引导学生解释原理）

2、当看到注射剂将液体吸入管内时，你能想到什么？

三．小结：

四．巩固练习：练习。

【达

标

检

测】

1、下列现象中，不能说明大气压存在的是（ ）

A、堵上茶盖上的小孔，茶壶里的水就不容易倒出来 B、吸管能把饮料吸入口中

C、生产灯泡时，抽气机能抽出灯泡中的空气 D、两块玻璃合在一起，中间有水，很难把它们分开

2、下列现象中不属于应用大气压的是（ ）

A、塑料挂衣钩能贴在墙上挂衣服 B、纸片能托住倒过来的一满杯水而不洒

C、用吸管吸敞口瓶中的饮料 D、用注射器能把药液注射到肌肉里

3、用注射器在吸取药液时，先把活塞推进针筒底，然后将针头插入药液内，提起活塞药液就会流入针筒，这样做的道理是（ ）

A、使针筒内气压大于大气压，药液会自动流入针筒

B、使针筒内气压小于大气压，药液就被大气压压入针筒内

C、使针筒内气压等于大气压，药液所受压力平衡容易流入针筒内

D、针筒本身有吸取药液的本领

【作业布置】

五．布置作业：教材P43页“动手动脑学物理1-5题”【教学后记】：