五、浮力ppt配套的教案及板书设计

浮力

一、设计理念

1．从生活走向物理，从物理走向社会；

2．物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣；

3．通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。

二、教学目标

（一）知识与技能

1．了解浮力是怎样产生的；

2．理解浮力的大小等于什么；

3．知道浮力的应用。

（二）过程与方法

1．通过观察，了解浮力是怎样产生的；

2．通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。

（三）情感、态度、价值观：

1．初步认识科学技术对社会发展的影响；

2．初步建立应用科学知识的意识。

三、教学流程 （一）引入新课

轮船、鸭子、人游泳时能浮在水面，是什么原因呢？这节课研究与此相关的知识。

（二）新课教学

1．用测量法研究浮力

演示实验：如图，用弹簧测力计测出物体在空气中受到的重力记为G，再把此物体浸没在水中测它的重力，记为F，比较两次弹簧测力计的示数，发现了什么问题？据此，你能得出什么结论？

分析实验：示数变小了，说明物体受到了向上的力，这个力就是浮力。

F浮 = G — F 即弹簧测力计两次读数之差，这也是浮力的测量方法。

2．浮力产生的原因

物体受到向上向下的压力差。

3．浮力的大小

（1）探究. 浮力的大小等于什么？根据课本P83提出问题、猜想、设计实验、进行实验、分析实验、得出结论。

（2）阿基米德原理。

浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开的液体受到的重力。阿基米德原理的公式表示：F浮

= G排

。

为了更好地理解阿基米德原理，将公式F（3）突破难点的方法。

把此探究实验做好，真正理解阿基米德原理。

（4）练习。

练习册P63----A组1—4。

4．物体的浮沉

利用课件对浸在液体中的物体进行受力分析，物体受到两个力（F浮

、G物）的作用，当 F浮

> G物

时，物体将上浮； F浮

= G物

时，物体将悬浮；F浮

< G物

时，物体将下沉。

浮

= G排

展开，即F浮

= G排

= ρ液gV排这样就为利用阿基米德原理解答实际问题提供方便。

练习：练习册P63----A组5、6。

5．物体的浮沉的应用

密度计，潜水艇，飞艇，热气球，氢气球。

（三）小结

略。

（四）巩固练习

四、教学后记

浮力的知识现已降低了难度，不要把以前的公式都教给学生，只要把书本的知识讲清，让学生会解释现象就可以了，阿基米德原理一定要让学生仔细看实验，让学生分析实验现象，得出结论。

五、达标自查

1、阿基米德原理的内容是

，用公式表示为

。

2、用弹簧测力计在空气中称得石块重为60N，在水中时，弹簧秤的示数为42N。石块在水中受到的浮力为

。

3、把一金属块放入装满水的烧杯中，从杯中溢出10g水，则金属块在水中受到的浮力是

N。

4、氢气球、热气球、飞艇能上浮到空中，这是因为氢气、热气以及飞艇中的氢气的密度比空气

，它们的重量

（填：“大于”“小于”或“等于”）所排开的空气的重量。

5、一个鸡蛋沉没在一杯清水中，选择下列何种添加物（足量）加入杯内的水中经搅拌后，最终可以使鸡蛋浮起来。

A、水

B、食盐

C、酒精

D、食用油

6、我们生物课中已学到了，鱼类体内有鱼鳔，通过改变鱼鳔的体积，鱼可以轻易地改变自身的浮沉，这时鱼控制自身的浮沉，主要是改变（

）

A、所受浮力

B、所受重力

C、液体的密度

D、身体的密度

7、我们常看到城市里的大商场进行宣传促销活动时，常用气球悬挂大幅的广告，为了防止气球带着广告飞走，一般用绳子在气球下系上重物。请你用浮力知识分析一下，这样做的原因。

8、李霞游泳时套上救生圈从水面压入水中时，松开手后救生圈又浮上来了，因此她认定在水面上浮力小，在水面下浮力大，得出了浮力大小与深度有关的结论。你认为她的说法对吗？请你设计一个完整的研究方案来验证或反驳她的观点。

9、已知空气中的密度为1.29kg/m3，利用课余时间测出你自己的体重，由此估

算你自己在空气中所受的浮力是多少？它相当于体重的百分之几？（提示：人体的密度比水的密度略大。）在测量人的体重时，空气的浮力对测量的结果影响大吗？