16 雷雨PPT及专用教学设计内容

《雷雨》教学设计

学校:内蒙古自治区通辽市科尔沁区钱家店镇腰窝堡小学教师:王珺教材分析:

炎热的夏日,骄阳似火,一场雷雨,送来一阵凉爽,呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来蛙鸣,是多么令人舒畅。本文用字精炼而且准确,语言优美而生动,是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

教学目标:

知识与技能:会认“压、蝉”等5个生字,会写“垂、乌”等8个生字。

过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,联系生活感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。理解课文内容,了解从不同角度描写景物的方法。

情感态度与价值观:培养留心观察天气的兴趣,学写观察日记。

学情分析:

学生虽然年龄较小,但雷雨是夏天很常见的一种自然现象,细心的学生都会说出雷雨的一些特点,为了使学生整体感知全文,让学生欣赏多媒体课件,显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面,雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声,使学生产生身临其境的感觉,具体感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象变化。

教学重点:

1、学会本课生字,积累新词。

2、能边读边想像,能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

教学难点:

感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。了解从不同角度描写景物的方法。培养留心观察天气的兴趣,学写观察日记。

教学准备:

课前搜集《雷雨》相关的音频、视频,帮助学生从不同角度感悟雷雨,调动学生已有的生活经验,激发学生学习的积极性和探究欲望。

教学过程:

一创设情境,激情导入

1、多媒体播放蒙蒙细雨、春雨绵绵、狂风大雨、倾盆大雨四个词语,指名朗读,师问:这些词语都是描写什么的?生答:雨。

2、过渡:雨有时是蒙蒙细雨,有时是狂风大雨,它也是有脾气的,它时而温柔,时而暴躁,今天,我们认识的雨会是什么脾气的呢?同学们请听,它来了(多媒体播放刮风下雨闪电雷声的音频)师问:你们听到了什么声音?生答:雨声,雷声,风声……

3、引入:像这种又打雷又下雨的现象我们就叫它雷雨,今天让我们走进第十六课,一起来感受一场雷雨,请同学们伸出你们的小手,和老师一起书空课题(板书:16.雷雨)请同学们齐读课题。

二初读课文,识记生字

1、出示学习目标,指名朗读。

2、请同学们打开语文书74页,自由朗读课文,读准字音,读通句子。

3、现在请各小组成员之间交流自学情况。

4、检查学生的自学情况

(1)哪个小组愿意当小老师领读生字?多媒体出示本课生字。小老师们当得真好。

(2)现在拼音没有了,你们还会读吗?多媒体出示生字,现在老师要以开火车的形式考考你们。(开火车读字)

(3)哪个小组给生字组词?其他同学补充。

(4)你们真厉害,这么快就把生字学会了,你用什么方法把这些生字记住呢?哪个小组向我们展示你们的识字方法?其他同学补充。

5、同学们的识字本领真高呀,老师相信你们的观察能力会更强。请看(多媒体播放图片)这三幅图分别描绘了雷雨什么时候的景象?生答:雷雨前,雷雨中,雷雨后(板书:雨前雨中雨后)。

三精读课文,整体感悟

1、现在请几名同学朗读课文,其他同学边听边思考:课文哪些段落分别写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象?

哪位同学来回答这个问题?指名回答。(1-3自然段描绘了雷雨前的景象,4-6自然段描绘了雷雨中的景象,7-8自然段描绘了雷雨后的景象)你真是一名会听、会思考的孩子。

2、过渡:同学们,大自然很奇妙,每当雷雨来临之前,大自然会有很多变化,请同学们默读1-3自然段,边读边想象,雷雨前的景象是什么样的?

(1)雷雨来临前,天空的云是什么样的?指名回答,多媒体出示句子(板书:乌云)。谁能说出类似“黑沉沉”这样的词语?(黄澄澄,红彤彤,金灿灿,胖乎乎……)这又多又厚的云层压下来,让你们感到怎么样?(很难受,喘不上气来……)

过渡:是呀,雷雨前,乌云密布,大地变暗,小朋友们都感到难受,就连树叶和蝉好像也和我们一样,瞧(多媒体出示句子,生齐读)。

(2)接着天气发生了怎样的变化?同学们请听(多媒体播放风声)谁能用文章中的话描述这种景象?指名回答,多媒体出示句子(板书:大风)。

这风来的真大真急啊!它让我们感觉到危险到了,就连树上的蜘蛛也(多媒体出示句子,生齐读)“垂”、“逃”是什么词?(动词)通过图片分析“垂”的字义,可以知道蜘蛛逃跑的速度非常的快,心里很害怕。

(3)眼看就要下雨了,这时(多媒体播放雷声),谁能用文章中的话来描述你看到、听到的景象?(多媒体出示句子,板书:电闪雷鸣)谁能用“越……越……”说一句话?同学们说的是越来越好了。

(4)同学们,在生活中,打雷时我们需要注意什么?(生答:在室内关好门窗,远离大树,拔掉电源,不接打手机,不用金属制品挡雨……渗透安全知识) (5)那大家猜一猜,要下雨了,小动物们会在做什么?(生答:蛇过道,鸡不进笼,燕子低飞,蚂蚁搬家……)

过渡:孩子们,你们真了不起,通过读书,了解到这么多雷雨前的知识,现在,让我们一起齐读雷雨前的景象吧。(多媒体出示1-3段,生齐读)

3、过渡:雷雨中又给我们带来怎样的景象呢?现在请同学们自由朗读4-6段,感受雷雨中的情景。

(1)雷雨来了,你们看(多媒体播放图片、雨声)你们看到了什么、听到了什么?谁能用文章中的话回答?指名回答,多媒体出示句子。(板书:雨下起来了)

“哗、哗、哗”说明雨下得怎么样?(很大)。

(2)是啊,雨越下越大(板书:越下越大),往窗外望去看到了什么?指名回答,多媒体出示句子。

(3)夏天的雨来的猛,来的急,同样退的也很快,不一会,雨声小了,雷声也小了(多媒体出示句子)雷声雨声是一下子变小的吗?哪个词语告诉了我们?(生答:渐渐地。板书:渐渐变小)

4、历经暴雨的洗礼,大地又展现出了怎样的景象呢?请同学们快速浏览7-8自然段,并圈出描写雷雨后的景物。(生答:天,空气,雨,太阳,彩虹,蜘蛛,池塘,青蛙)

(1)下面请同学们默读课文,比一比雷雨前和雷雨后的景象有哪些不同,并完成你手中的表格。

(2)写完的同学,和同桌之间互相探讨,看你们的答案是否一致。

(3)指名回答,填写表格。

过渡:同学们说的真好(板书:充满生机),现在让我们一起来欣赏雨后的

美景。(多媒体播放图片、音乐,师范读)这是一幅多么美丽的图画啊,让我们一起美美的读一读7、8自然段。生齐读。

5、多么真实的雷雨啊,文章运用简单的语言,形象的把一幅夏日雷雨图描绘出来,作者为什么能写出这样真实的文章来呢?(生答:仔细观察)老师也希望同学们在生活中能养成善于观察的好习惯。

四指导书写

过渡:下面请同学们伸出手和老师一起书空课文中的两个生字。(板书:垂,乌)

垂:翘舌音ch;声调i、u都有标在后uí;竖在竖中线上,横笔间距均匀,第四笔横最长在横中线上。

乌:整体认读音节;撇从竖中线起笔,竖折折钩的横在横中线上;不要在上部加点。

(1)下面请同学们在书中描红,仿写这两个字,注意书写姿势。

(2)投影展示学生书写作品,对书写不规范的字进行指导改正。

五背诵课文,拓展延伸

(1)过渡:通过这节课的学习,我们欣赏了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象,也感受到了大自然的神奇和美妙,现在给同学们点时间,背诵你喜欢的段落,看谁背的最快、最好。指名背诵。

(2)现在请同学们回忆一下,在你的成长过程中,经历过雷雨这样的天气吗?谁能谈一谈你当时的感受。生自由发言。

(3)模仿《雷雨》,把你自己亲身体验过的大自然的景象如实的记录下来,写一篇观察日记吧。指名读(没写完的同学,留为作业,课下完成)

六 作业

（1）背诵课文。

（2）模仿《雷雨》，把你自己亲身体验过的大自然的景象如实的记录下来，

写一篇观察日记吧。（设计意图：引导学生留心观察生活，拓展学生的视野，培

养学生的写作能力。)

七 板书

雨前：乌云

雨中：雨下起来了

雨后：充满生机

16. 大风 雷雨 电闪雷鸣越下越大渐渐小