19 大象的耳朵ppt专用说课稿内容

19.大象的耳朵

第二课时教学设计

课时目标:

1.流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,感受大象想法的改变过程。

3.懂得每个人都有和别人不一样的地方,要正确对待别人的看法,不要为了迎合别人盲目地改变自己。

教学过程:

一、复习旧知,引入学习

1.出示生字词,指名朗读词语。

2.谈话引入:谁还记得大象的耳朵的特点是什么?其实大象有一个美好的愿望就是把耳朵竖起来,但是课文的最后又把耳朵耷拉下来了,这是为什么呢?小朋友让我们再次走进课文,去弄清这些问题吧

二、品读感悟.分析理解

1.自由读第2~5自然段,说一说,哪个小动物对大象的耳朵产生了什么疑问?大象是怎么回答的?它们的耳朵有什么不同?

(1)学生思考交流,教师适时出示小兔子和大象说的话,引导学生抓住“耷拉下来”“竖着的”,理解大象和小兔子耳朵的不同之处,感受小兔子产生疑问的原因。通过“生来就是这样”初步感受大象的耳朵生来就是耷拉着的,并不是因为生病等其他原因造成的。

(2)指导朗读小兔子和大象的对话:小兔子的话应该用怀疑的语气来读,大象的话应该用一种充满疑惑的语气来读。

2.读第6、7自然段,说一说,还有哪些小动物也对大象的耳朵产生了疑问?从中你知道了这些小动物们的耳朵是什么样子的吗?

(1)学生交流。

生:小羊对大象的耳朵产生了疑问,他对大象说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”

师:除了小羊还有什么动物也提出了疑问?

生:小鹿也对大象的耳朵产生了疑问。(看书的彩图)

师:你能想象小鹿是怎么对大象说的吗?

生:小鹿说:“大象,我的耳朵是竖着的,你的耳朵怎么往下垂着呢?”

师:还有小马、小老鼠等小动物都对大象的耳朵产生了疑问,那么小马、小老鼠的耳朵是什么样的呀?

生:都是竖着的。

3.这么多的小动物都对大象的耳朵产生了疑问,那么大象会怎么想呢?他又是怎么做的呢?

(1)引导学生自主研读第8~12自然段,自主交流,寻找问题的答案。

(2)教师适时出示大象的话:他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。

读一读这两句话,引导学生分析得出:因为小动物们都怀疑大象的耳朵有问题,所以大象也对自己的耳朵产生了怀疑,认为自己的耳朵有毛病。 (3)每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起来。

4.读一读第1l、12自然段,想一想,大象把耳朵撑起来后,为什么又把耳朵放下来了?

(1)引导学生认真研读课文第11自然段,看看这个自然段写了大象把耳朵撑起来后遇到了什么烦恼。

(2)学生交流,教师适时引导学生明确:大象把耳朵撑起来后,小虫子经常飞进去,吵得大象又头痛,又心烦。

(3)思考分析:大象耳朵耷拉着有什么好处?

根据学生的汇报,适时出示:这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把它们赶跑。

学生读这段话,感受大象耳朵的用途。

5.自主朗读课文最后一自然段,结合生活实际,说一说你是怎么理解“人家是人家,我是我”这句话的。

(1)探究思考:怎样理解“人家是人家,我是我”这句话?

教师适时引寻学生:大象耳朵本来就是耷拉着的,可后来为了和小兔子等小动物的耳朵一样竖着,就把耳朵撑起来,反而遇到了很多烦恼。同时联系实际来谈一谈对这件事的认识,从中体会大象就是大象,它与其他的小动物不同,因此,不能盲从。

(2)教师归纳:每个人都有和别人不一样的地方,要正确对待别人的看法,不要为了迎合别人盲目地改变自己。

(3)扩展提升:如果这些小动物又遇见了把耳朵耷拉下来的大象,会对大象说些什么?大象又会对他们说什么?小组合作,演一演。

三、课堂小结

1.学生交流学习本课的收获。

2.教师小结:同学们,我们每个人都长得不一样,每个人都有不一样的本领。请记住“人家是人家,我是我”!

板书设计:

19.大象的耳朵

大象耷拉竖着

人家是人家,我是我