小数的加法和减法名师教学设计1

四年级下册《小数的加法和减法》教学设计

一、教学内容:

人教版数学四年级下册第六单第71、72页《小数的加法与减法》。

二、教材分析

学生在这册教材的第四单元刚学习完小数,掌握了小数的意义和读写法,掌握了小数的基本性质。学生对小数已经有了很深入的认识。在此基础上学习小数加减法的计算法则。使学生理解和掌握小数加减法的算理(只有计数单位相同的数才能相加减)和算法(把相同数位对齐,也就是把小数点对齐)是学习小数位数不同的小数加减法的关键,是基本的而且是必备的数学知识、技能与方法,是形成良好的计算能力的重要组成部分。

教材通过学生熟悉的买学习用具来呈现学习内容。使学生真实地感受到数学就在身边,对教材产生浓厚的兴趣,并由此激发学生学习数学的热情。掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。

三、教学目标

(1)知识目标:经历探索小数加、减法计算方法的过程,体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。

(2)能力目标:理解小数点对齐的道理,掌握小数加、减法的计算方法。知道当得数的末尾有0时,应根据小数的基本性质省略0不写,使小数的书写更简洁。培养学生的计算能力。

(3)情感目标:通过说一说、议一议、算一算等课堂活动提高学生主动探索解决数学问题的能力,培养学生的问题意识、探索精神和认真计算的良好习惯。四、教学重点

重点:掌握小数加、减法的笔算方法。

难点:理解小数点对齐的道理。

五、教学理念

1、以学生为教学活动的主体,注重学生的需求,注重学生的体验,注重学生的行动,注重学生能力的提高。

2、让学生自主参与学习,在探究中获得知识,在体验的基础上内化知识,提高小数加减法的计算能力。

3、实行多样化的教学评价,调动不同特点的学生的学习热情。

六、教学过程

(一)复习导入

1、列竖式计算。

475+34 = 385–59=

2、整数笔算要注意什么?

(1)相同位数要对齐。

(2)两数之和,满十向前一位进1。

(3)做减法时,不够减向前一位借1。

3、小数由什么组成?

整数部分,小数点,小数部分。

(二)创设情境,自主探究

1、小数加法

李伯伯,你家这个月的水费是24.83元,天然气费51.6元。这个月应付水费和

电费共多少元?

(1)教师:根据图和文字提取有用的信息。

(2)要求应付水费和电费共多少元我们应怎么列式呢?

根据学生回答板书:24.83 + 51.6=

(3)学生在练习本上试做,并在同桌交流。

(2)请同学上黑板书写,并说清算理。

(3)教师提出问题:列竖式时,51.6怎样与24.83对位呢?

(4)学生思考交流,明白小数点要对齐。

(5)随堂练习

笔算:6.27+28.93= 6+15.86=

2.小数减法

大田村出售小麦49.5吨。黄树村出售小麦32.48吨。大田村比黄树村多出售小麦多少吨?

(1)教师:根据图特文字提取有用的信息。

(2)要求大田村比黄树村多出售小麦多少吨我们应怎么列式呢?

根据学生回答板书:49.5-32.48=

(3)请学生在黑板上板书竖式不计算,强调小数点对齐。

教师提出疑问:百分位上怎么减?

引导学生理解并说出:利用小数的性质,数位上没有数可以添“0”后再进行计算。

(4)添0后师生共同完成减法计算。强调不够减要向前一位借1当十再减。

(5)随堂练习

笔算:

31-4.72= 12.905-12.03=

3.课堂小结

这节课我们学习了有关小数的加减法的计算。(板书:小数的加法与减法) (1)小数加减法要注意什么?

(请学生小组讨论,并展示)

A.小数点要对齐,也就是把数位对齐。

B.加法计算中,哪一位满十要向前一位进1。得数的末尾有0,一般要把0去掉。

C.减法计算中,哪一位上不够减要向前一位借1当十再减。

D.数位上没有数可以添“0”后再进行计算。

E.得数的末尾有0,一般要把0去掉。

归纳出小数加法的算法。(多媒体演示)

童谣:小数加减点对齐,从右向左计算起,满十进一要牢记,退一当十别大意! (2)小数加减法与整数加减法在计算时有什么相同点和不同点?

相同点:都要把相同数位对齐,都是从低位算起。

不同点:计算整数加减法时,末位对齐,其他数位也就对齐了;而计算小数加减法时,只有把小数点对齐才能使相同数位对齐。

4.巩固练习,应用拓展

(1)列竖式计算

12.4+24.36= 7.81-3.735=

5.下面的题计算正确吗?把错误的改正过来。

4.在方框里填上适当的数。

5. 小结

计算小数的加法和减法时，先把各数的小数点对齐,即相同数位对齐，再按照整数加减法的法则进行计算，得数里的小数点要和横线上的小数点对齐。