15 大禹治水第二课时教学设计

《大禹治水》第一课时教学设计

【教学目标】

1.认识本课17个生字,会写田字格里的8个生字,两条绿线内的9个生字只识不写。掌握新偏旁“彐”(雪字底)。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容,知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和奉献精神。

【教学重点】

认识本课17个生字,会写田字格里的8个生字,两条绿线内的9个生字只识不写。掌握新偏旁“彐”(雪字底)。

【教学难点】

了解课文内容,知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和奉献精神。

【教学准备】

课件

【教学过程】

一、谈话导入

1.今天我们要来认识一位英雄人物,他的名字叫“禹”。为了表示对他的尊敬,人们在他的名字前加上了一个“大”字。板书:大禹。我们一起读准他的名字,齐读。

2.关于禹,流传着很多故事,我们今天要去了解的是最有名的“大禹治水”的故事。板书:治水。

3.读准“治”字,理解“治理”的意思。

(1)这个字读?开火车读

(2)小朋友们,生活中,你在哪里见过这个字?

小朋友们真了不起,已经学会在生活中识字了。那你们一定知道治理河水可以说成——“治水”,医治疾病就叫——“治病”,治理国家就叫——“治国”。治的用处可真大呀!

4.领读,齐读课题。

二、初读指导,了解课文大意

1.看到这个课题,你有什么疑问?

(大禹治的是什么水?他为什么要治水?他是怎么治水的?)

2.请同学们打开课本自由朗读课文:

(1)读准字音,圈画出生字。

(2)标出自然段。

(3)读通课文,注意长难句,多读几遍。

3.PPT出示生词:

(1)自由朗读,把字词读准。

(2)指名读,跟读。齐读。

(3)去掉拼音指名读,开火车读。

4.读图,知“洪水”。

(1)通过读课文,我们知道大禹治理的是什么水呢?——“洪水。”

(2)小朋友们,你们知道洪水吗?就请你来说一说(洪水是什么样的?)。

(3)故事学“洪”字。

是的,其实洪水是一种非常严重的自然灾害。这个“洪”字里还藏着一个故事呢。传说古代有一位很厉害的水神,他的名字叫“共工”,他一生气就要发大水,在“共”的旁边又加上了一个三点水,变成了“洪”。这个字你记住了吗?

(4)请小朋友看看书上的第一幅插图,这水流这么大,这么急,连大树都摇摇欲坠了,这就是课文里所说的什么样的洪水?

短语:滔滔的洪水。

这么大这么急的洪水,谁能读得又急又快?

(5)滔滔的洪水来到农田,来到了房屋,它给农田和房屋造成了哪些破坏呢?在课文的第一自然段找找看,谁来说一说?

短语:淹没了农田冲倒了房屋。

你把两个多音字都读准确了。领读“没”和“倒”,淹没、冲倒;“了”轻声指导又轻又快

(6)洪水冲倒了房屋,老百姓没有地方住了。这就是课文中说的害得老百姓怎么样--- “无家可归。”“无家可归”就是没有家可以回了的意思。

5. “无家可归”这个词语里还藏着一个生字宝宝“归”。生字教学“归”。

6.这些短语我们都会读了,那老师把他们放回到课文里,你们还会读吗?我们一起来试一试。

7.滔滔的洪水让老百姓无家可归,禹这时下决心要做什么?加红“治理洪水。”

8. 禹是怎样治水的呢?我们来看看第二自然段,怎样才能把句子读得通顺流畅呢?我们先来读读这些词。

第一关:第二关:第三关

吃尽千辛万苦(吃了很多苦)吃尽千辛万苦

走遍千山万水走遍千山万水

挖通九条大河挖通九条大河

劈开九座大山(很多座大山)劈开九座大山

(1)第一竖排,会读的小朋友来领读。所有的词都读准确了,掌声送给他。

“吃尽“的“尽”是前鼻音,我们再来读读这个词。师领读“吃尽”

(2)四字词语谁来读?

(九条大河和九座大山中的“九”是指很多的意思,那九条大河是?九座大山是?我们再来读读这两个词。

(3)诶,我还会变呢!词和词在一起,连起来变成短语。小朋友们,我们一起再来读读这些神奇的短语。

(4)大禹吃尽千辛万苦,走遍千山万水,为的是察看什么呢?出示:察看水流和地形

(5)要想治理洪水,察看水流和地形很重要。禹是怎样察看水流和地形的呢?是随便看看,走马观花看看嘛?出示(仔细地)

你们能给仔细找找近义词朋友吗?

看来小朋友们理解了仔细的意思,“仔细”还是我们这节可课的生字宝宝呢

先来看仔

学完了仔,“细”也想和我们打打招呼呢

随文识字:仔&细(古字图片帮助理解)

(6)大禹除了自己察看水流和地形,他还带领老百姓干了那两件事?

“挖通九条大河,劈开九座大山”这样为的是——?出示:引导洪水流入了大海。(读一读)

9.大禹治水还有很多小故事呢。课文里也讲了这个小故事。这个小故事里数字特别多,注意了这些数字,这个小故事就读好了。谁来试一试?(从生动着手点评)

10.(1)大禹治水的结果是什么呢?出示“洪水被制服了”齐读“制服”。这里“制服”的意思是指大禹用工具、智慧和力量征服了洪水。洪水再也不会随便泛滥了。

(2)这个故事发生在4000多年以前,为什么我们还能读到呢?因为老百姓为了纪念大禹,就把大禹的名字和他治水的故事传给了儿子,儿子又传给了孙子,孙子又传给了自己的孩子……就这样,一代一代地流传了下来。这就叫“代代相传”齐读“代代相传”。其实,我们还有很多的传说故事就是这样一代一代,口耳相传下来的。

这个词语里也藏了一个生字宝宝。

随文识字:代

三、插图排序,配文填词

1. 大禹治水的故事从我们这里还要继续流传下去,小朋友们,你们能根据老师刚刚讲的故事的内容给这四幅图排排序吗?指名答

2.配文填词,总结全文。

读这个故事,就像看连环画一样,老师给它配了段文字,可是缺了几个词,你们能试试填一填吗?同桌之间相互讨论一下。

谁来试一试?他填的对吗?掌声送给他。老师相信其他小朋友也能填出来,我们一起来读一读配文。

总结:小朋友们真了不起,看着连环画,把长长的故事读成了短短的几个句子。

下节课,老师还要和大家一起把这幅连环画读成一个生动的故事。

四、写字“归,仔,细,代”