11 葡萄沟ppt配用优秀教学设计

《葡萄沟》教学设计

都昌县实验小学罗喜香

教学内容:第二课时

教学目标:

知识与技能

1.通过虚拟的情境,让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文,

2.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

过程与方法

找出文中描写葡萄沟是个好地方的句子,体会葡萄沟的美。抓住重点语句体会文章表达的思想感情。师生互动,创设情景,让学生在情景中学习。

情感、态度、价值观

理解课文内容,激发学生对葡萄沟的热爱和维吾尔族同胞的喜爱之情。

教学重点:

有感情地朗读课文,感悟“葡萄沟真是个好地方”。

教学难点:

了解葡萄干的制作过程。

教学过程:

一、导入

出示课件,播放音乐。

师:孩子们,老师今天想带你们到一个地方去旅游,你们想去吗?

猜猜我会带你们去什么地方?你是怎么猜出来的?

二、初读课文,了解课文大意。

1、师:听说“葡萄沟是个好地方。”出发之前,让我们先了解一下葡萄沟,好吗?

关于葡萄沟,我们课文的第10课就有介绍,让我们打开书去读一读吧。看看葡萄沟在什么地方,那里出产哪些水果?

2、学生读文。

三、检查学生阅读情况。

四、以旅游的方式学习课文。

导语:我们乘着快乐大巴出发吧,听着美妙的音乐开始我们的旅行。

1、请大家翻开书43页,用自己喜欢的方式读读第二自然段。

导语:孩子们,葡萄沟到了,请大家抬起头来看看,葡萄种在哪里?

2、学生读句填空。

2、什么叫“梯田”。出示课件,理解梯田。

导语:让我们一起登上高山,去看看这里的葡萄。

3、(出示课件)葡萄的枝叶长得怎么样呀?你从哪句话看出来。

4、齐读句子。你从哪些词看出葡萄的枝叶长得好的?(理解“茂密”“向四面展开”)

5、“一个个”说明什么?

导语:快,孩子们,赶快钻进凉棚里,到凉棚里感受感受吧?

(1)学生谈感受。

(2)让我们带着这种感受读一读这句话。看看谁的朗读让大家一听就能听出你好凉快,好舒服的感觉来。

6、指名朗读,自由朗读。

导语:停下脚步,抬起头来向四周望望。孩子们,你看到了什么?

(1)指名读句子。

(2)这句话中写到了哪些颜色?你是从文字中读到的还是从图上看到的?从这些不同的颜色中,你发现了什么?

(3)看课件理解“红”,“暗红”,“淡绿”。

(4)理解“五光十色”。

①这么多种颜色的葡萄,多美丽呀。书上用了一个什么词来形容它?(五光十色)

②原来我们也学过一个表示颜色多的词叫什么?(五颜六色)③那为什么不用“五颜六色”而用“五光十色”呢?你认为“五光十色”好在哪个字上?为什么?

④小练笔:这些葡萄在阳光下闪闪发光,就像……

7、孩子们,咱们加快脚步往前走,咱们还会有更多的惊喜呢。

出示课件:

(1)指名读句子,你认为这个惊喜是什么?

(2)理解“吃个够”。

(3)从“吃个够”这个词中你看出了什么?(热情好客)二、学习第三自然段。

导语:这么多的葡萄,无论怎么吃也吃不完,这里的老乡会怎样处理他们呢?

1、请用书上的话回答。

导语:你认识葡萄干吗?你吃过吗?

(1)出示课件:你吃过什么颜色的葡萄干,没吃过什么颜色的葡萄干?今天让我们再一次品尝葡萄沟的葡萄干,亲自感受一下葡萄沟里的葡萄干的味道。

(2)学生尝尝葡萄干。

教师总结:色鲜味甜

2、葡萄干是在什么地方制作的?制作葡萄干的阴房是什么样的呢?你想去看看吗?

3、出示句子读一读。了解“碉堡”与“阴房”的相似之处,看看阴房内外的样子。学习“钉”这个多音字。

导语:人们又是怎样用阴房制作葡萄干的呢?

4、出示图,出示句子读一读。了解葡萄干的制作过程。

出示句子“成串的葡萄挂在架子上,利用流动的热空气,把水分蒸发掉,就成了葡萄干。”

师:

维吾尔族老乡们不仅种出了好葡萄,而且还会制作葡萄干。

你能用一个词来夸夸他们吗?(聪明能干)

五、总结,读读课文最后一个自然段。

通过今天的参观与学习,我们发现葡萄沟真是个好地方!那里出产水果,尤其是那里的葡萄,不仅品种繁多,还五光十色;

葡萄干色鲜味甜,老乡热情好客,聪明能干。真是值得一去的好地方。

六、离别话语

维吾尔族大叔听说我们要走,赶快摘下最甜的香梨来送行,维吾尔族姐姐们听说我们要走,赶快提着他们最爱的葡萄来告别,孩子们,你们将怎样给他们告别呢?你将会对他们说什么呢?

板书设计

10、葡萄沟

葡萄品种繁多五光十色

葡萄干色鲜味甜

老乡热情好客聪明能干勤劳

《葡萄沟》第二课时说课稿

上道中心小学罗家萍

各位领导,各位老师:大家辛苦了!

感谢领导对我的信任,给予我一个和大家一起探讨和交流的机会。感谢各位老师,千辛万苦从各自的学校赶来聆听我不成熟的一堂课。在说课之前,我先说一点题外话。

我看了我们学校贴出来的通知,说了今天的这两节是“有效课堂”示范课。可从我自己本身来说,我是没有能力达到上示范课的水平的,充其量就是一节我们二年级语文教学的交流课。所以,老师们,希望大家不要用示范课的水准来看这节课,一会儿发言的时候,要把目光放低,尽量多提宝贵意见,我们也借教站领导给予我们的这个机会来个大型的集体备课,好吗?

下面我开始我这节课的说课。

《葡萄沟》是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章,课文介绍了葡萄沟是个好地方,不仅因为那里的葡萄最惹人喜爱,更因为那里有勤劳勇敢,聪明能干,热情好客的维吾尔族人。这篇课文需要两课时完成,我今天上的是第二课时。本课时需要完成的目标是:

1、让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文。

2.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

重点感悟“葡萄沟真是个好地方”,“了解葡萄干的制作过程。”是本节课的难点。

根据文章体裁的特点,我采用虚拟旅游的形式进行教学,教学过程分四步完成。

第一步:导入。

导入部分我利用图片,音乐让学生猜猜旅游的目的地,目的是让学生初步

对葡萄沟生产葡萄这个特点有个大体的了解。

第二步:旅游前的阅读了解。

这个环节主要是针对学习第一自然段设置的。让学生明白两个问题:

1、葡萄沟在什么地方?

2、葡萄沟生产哪些水果?

第三步:以虚拟旅游开始

本环节以虚拟旅游的方式学习第二至第四自然段。

第二自然段有四句话。第一句话重点理解词语“梯田”第二句话抓住“茂密”“向四面展开”理解葡萄的长势良好。第三句话重点理解“红”“暗红”

“淡绿色”“五光十色”了解葡萄品种繁多。第四句抓住“吃个够”体会维吾尔族老乡的“热情好客”。领略葡萄沟的风土人情。

第三自然段通过认识葡萄干、品尝葡萄干亲身体验新疆葡萄干“色鲜味甜”

的特点,又通过葡萄干去认识阴房,从阴房的构造特点去理解葡萄干的制作过程。

最后通过回顾旅游的收获,感概“葡萄沟真是个好地方”。让学生产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

第四步:旅游结束

这一步是为了训练学生的语言组织能力和口语表达能力,也是为了课堂的结构的完整性。

这就是我这节课的设计。这是一节不成熟的课堂,课堂中会有许多的不足,存在许多的瑕疵,恳请各位多提意见,为我也为我们二年级的语文老师总结更好的经验,打造高效课堂,提高教学质量。谢谢大家!

《葡萄沟》第二课时教学反思

《葡萄沟》是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章,课文介绍了葡萄沟是个好地方,不仅因为那里的葡萄最惹人喜爱,更因为那里有勤劳勇敢,聪明能干,热情好客的维吾尔族人。这篇课文需要两课时完成,我今天上的是第二课时。本课时需要完成的目标是:

1、让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文。

2.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

重点是感悟“葡萄沟真是个好地方”,难点是“了解葡萄干的制作过程。”

根据文章体裁的特点,我采用虚拟旅游的形式进行教学,教学过程分四步完成。

第一步:导入。

导入部分,我利用图片,音乐让学生猜猜旅游的目的地,目的是让学生初步对葡萄沟生产葡萄这个特点有个大体的了解。

第二步:旅游前的阅读了解。

这个环节主要是针对学习第一自然段设置的。让学生明白两个问题:

1、葡萄沟在什么地方?

2、葡萄沟生产哪些水果?

第三步:以虚拟旅游开始

本环节以虚拟旅游的方式学习第二至第四自然段。

本环节的教学有两个特点:一是以模拟旅游过渡语引导学生学习课文。

二是利用图片帮助学生理解生词,体验情感,突破“葡萄干的制作过程”

的教学难点。在教学中,我通过五方面来完成我的教学任务:

(1)透彻理解词语,让学生学用结合。

通过图文结合,学生理解了“梯田”“茂密”“红”“暗红”“淡绿”“五光十色”等词。尤其是“五光十色”的理解,我利用了对比理解、看图理解的方法理解词义,让学生不仅理解了“五光十色”的含义,还区分了“五光十色”与“五颜六色、五彩缤纷”的用法,这对于孩子以后的阅读和运用都起着至关重要的作用。

(2)文中的情感体验也是从词入手。如我从“吃个够”让学生体会了维吾尔族老乡的“热情好客”。从“有的…有的…”感受到了维吾尔族老乡的聪明能干。

(3)注重学生的亲身体验。为了让学生亲自体验到葡萄干的“色鲜味甜”,我除了让学生观察图片上的葡萄干外,还准备了葡萄干让学生亲口品尝。(4)利用图片引导学生了解葡萄干的制作过程,突破教学难点。

对于二年级的孩子来说,如果没有图片的帮助,学生是很难理解“样子很像碉堡”,“利用流动的热空气,把水分蒸发掉,制成了葡萄干。”等句子的。掌握了学生的特点,了解了学生的需要,我把有关图片制成幻灯片进行播放,让学生观看图片,结合文本进行理解,教学难点就迎刃而解了。

(5)教学中注重对学生说话的训练。

在教学中,我注重对学生说话的训练。在本环节中,我进行了两次说话训练:一是“成熟的葡萄像……”。二是“我吃过××颜色的葡萄,没吃过××颜色的葡萄”。

第四步:旅游结束,离别话语。

本环节一是为了让学生回顾全文,进行情感升华。同时训练学生的语言组织能力和口语表达能力。

总体来说,本课的教学任务完成得较好,学生学习兴趣高涨,对文本的理解透彻,抓住教学重点,突破教学难点。听、说、读的基本功在本节课也得到了训练。遗憾的是,在“葡萄一大串一大串……”这个好句中没加仿写训练。不过在课后我一定补加训练。