15 大禹治水教学设计及教案分析

15 大禹治水

教材分析:

本课是一个流传千古的民间传说,讲述的是在洪水泛滥成灾,百姓无家可归时,大禹治理洪水的故事。全文按事情发展的顺序,依循“治水前——治水——治水后”的线索,通过大禹三过家门而不入。感受到他无私奉献的精神,展现了大禹为人民谋利益的感人形象。

学情分析:

大禹治水的故事距离学生很是遥远,我们的孩子生活在条件优越的平原地区,对于洪水没有直观的认识,再加上年纪尚幼,对大禹治水的艰辛和不顾个人幸福,一心为百姓谋幸福的高尚情怀在理解和感受上有一定的困难。这是本课教学的难点,但这也正是对学生进行情操熏陶的良机;同时也可以此为启发,引导学生继续搜集其他部落首领的故事,激发阅读民间传说的兴趣。

教学目标:

知识与技能:学会本课13个生字,会写8个生字。能正确、流利地朗读课文。

过程与方法:通过边读边想的方法,在具体的语言文字中感悟文章表达的主旨。

情感态度与价值观:感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学重难点:

重点:认读生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:在文字中理解、感悟主人公形象。

教学准备:生字卡、词卡多媒体课件学生课前收集大禹的有关资料

课时划分:二课时

教学过程:

第一课时

一、简介大禹,揭示课题。

师:在很久很久以前有一个伟大英雄叫大禹,同学们在课前都查找了他的有关资料,谁能用一句话介绍一下大禹呢?(生答)

今天我们就来学***禹治水》。板书课题:15大禹治水(生齐读课题) 二、自主学习,识字读文。

1.出示自学目标:(1)借助拼音学习本课生字,读准音,圈出不懂的词语,多读几遍。(2)正确、流利地朗读课文,读好生字所在的句子。(3)小组讨论:说一说课文讲了一件什么事?

2.生借助提示自主学习本课生字词,读熟课文。

3.小组内展开讨论,师巡回指导。

三、交流自学情况。

1.课件出示文中15个生字,指生读,他生正音。开火车读、齐读。

2.课件出示课后第三题词语,生用喜欢的形式认读。

3.课件出示文中生字所在的句子,指生读,他生评议。自由读、同桌赛读,

引导巩固生字。

4.指生分段读课文,看看谁读得最正确、流利?

5.说一说课文讲了一件什么事?

教师根据学生回答板书:三过家门而不入

6.小结:这篇课文是一个流传千古的民间传说,讲述的是在洪水泛滥成灾,百姓无家可归时,大禹治理洪水的故事。治水的过程中,他经历了千辛万苦,三过家门而不入,用顽强的毅力和心中有他人的无私精神,治理好洪水,是百姓心目中的大英雄。

四、巩固自学成果。

1.填空并朗读大禹治水时“三过家门而不入”一段话。

2.拓展:大禹还为天下百姓做过什么事?

《大禹锁蛟》《化熊治水》《巡游四方》并请人撰写《山海经》

3.有感情地朗读课文。

五、指导生字书写。

1.课件出示课后要写的生字,生读准音。

2.生观察字形结构,找出难写的字,师范写指导。

3.生练习书写,师巡视。

4.展示学生书写,师生评价。

第二课时

一、复习导入。

1.复习生字,认读生字卡片并给生字找朋友。

2.谁还记得这篇课文主要写了一件什么事?

3.欣赏大禹治水的动画片。

二、品读课文加深感悟。

(一)学习第一、二自然段

1.课件出示第一、二自然段。生自由读这两个自然段,看看读懂了什么?

2.读后交流:

(1)这个故事发生在很久很久以前。(2)洪水很厉害。(3)人们生活很痛苦。(4)鲧没治好水。

3.朗读指导:(1)这个传说离我们已经有四千多年了,能通过你的朗读表示出它的时间长吗?

(2)(播放有关洪水的课件)看到这滔滔的洪水,我们能读出洪水的厉害吗?指生读,读后评价。

(3)洪水如此厉害,让当时的人们生活多么痛苦呀!齐读第一自然段。

(4)鲧的精神可嘉,只是治水方法不对,因此九年也没有治好水,真可惜!齐读第二自然段。

(二)学习第三、四自然段

1.大禹接过父亲没有完成的任务继续治水,课文中是怎样写他治水的呢?

2.生自由读文,画出大禹治水的有关句子再读一读。

3.根据学生回答板书:一去十三年三过家门而不入吸取教训疏导治水

4.小组讨论:在大禹治水的事情中最让你感动的是什么地方?

5.集体交流。预设:一去十三年三过家门而不入

(1)师:十三年了,四千多个日日夜夜,大禹在干什么?(治水)

(2)他三次路过家门,说明不止一次有机会回家。“看一看”花的时间长吗?他想的到底是什么?(帮人们治好水,让人们不再痛苦地生活)

(3)从这里我们可以看出大禹是一个什么样的人?(坚持不懈一心为人民无私奉献)适时板书。

6.指导朗读第三自然段。我们应该怎样朗读去展现大禹的坚持不懈、舍小家为大家的无私奉献精神呢?指生读,评价——女生读——同桌赛读——齐读。

7.大禹治水的结果怎样呢?生自由读课文第四自然段,看看有什么不懂的地方。

8.重点交流:“安居乐业”(课件播放人们安宁生活,愉快劳动的场面)引导生理解。

9.老百姓这安居乐业的生活是谁带来的?他们会对大禹说些什么?你又会对大禹说什么呢?(老百姓:感激;我们:敬佩)

10.指导朗读,对大禹的敬佩之情。自由读——指生读——齐读。

三、总结全文,回归整体。

1.当小小配音员,给动画片配音。(课件出示动画场景,生看画面适时读文)

2.课件出示课后第二题,指生根据提示讲“大禹治水”的故事,师生评价。

3.总结谈话:今天我们一起学习了课文,知道大禹为了治水历尽千辛万苦,三过家门而不入,终于制服了洪水,让老百姓过上了安宁的日子。他真不愧是代代相传的伟大英雄。课后请小朋友再读读课文,把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计:

15 大禹治水

一去十三年三过家门而不入吸取教训疏导治水

坚持不懈一心为人民无私奉献