分数加减法教学设计及教案分析

《异分母分数加减法》教学设计说明铜梁区蒲吕街道岚峰小学周祥

一、对教材的理解和学情的分析

《异分母分数加减法》是义务教育教科书西师版小学五年级下册第四单元的一个学习内容。在这个内容之前,学生已经掌握了分数的基本性质,学会了约分、通分,懂得了同分母分数加减法的算理。其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。本节课的内容又是进一步学习异分母分数加减法的基础,同时又是本单元的重点。五年级的学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理,并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力,也就是具有了一定的知识迁移能力。根据对教材的分析及对学情的把握,我把本节课的教学目标拟订为:

二、教学目标:

1 通过解决简单的实际问题,理解分数加减法的意义,以及同分母分数加减法的算理。

2 在探索异分母分数加减法的计算方法的过程感受转化的数学思想。

3 在探究过程中体验成功的喜悦,激发学生积极参与数学学习活动的兴趣。

教学重点:探究异分母分数加减法的计算方法。

教学难点:异分母分数加减法转化为同分母分数加减法的探索过程。教学关键:通分

三、教学理念

通过学习新课标,使我明白了:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教学应激发学生的学习积极性,向学生提供充分数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。基于新课标的上述理念,我把本节课的教学流程预设为:课前交流——创设情境,激趣引入——知识链接——自主探究——深入探究——合作学习——课堂巩固练习——课堂小结,完善认知。

四、教学流程

(一)课前交流【设计意图:拉近学生的距离,融洽师生关系,为后面的教学做好铺垫。】

(二)创设情境,激趣导入: 1、课件播放:出示:4/7+ 2/7 4/5 +1/5 2/9+8/9 5/6 -1/6 4/5 -2/5 7/10 -3/10 【设计意图:意图是复习同分母分数的加法,为接下来新知的探究提供了素材。】

(三)自主探究:课件播放出示1/2 +1/4自主建构这一环节是探究异分母分数加法的计算方法,是本课的中心环节。为了突出重点,突破难点,发挥学生的主体作用,我安排这样的五个小环节。 1、独立探险究每人独立尝试,注意留给学生充足的时间。 2、信息反馈3、算法优化在多种算法中,讨论出最合理的方法:先通分,再计算。

【让学生通过自己动手,独立思考探索异分母分数加法的计算方法,这有利于培养学生独立思考问题的能力,激发学生的学习兴趣。】(四)深入探究课件播放出示8/9-5/6 学生在掌握了异分母分数加法的计算方法的基础上,及时跟进异分母分数减法。【设计意图:可以进一步检验学生前面的异分母分数加法的掌握情况,同时可以培养学生的应变能力。】

(五)合作学习:课件展示,归纳概括出异分母分数加减法计算法则。【设计意图:此环节中将学习的自主权完全交给了学生,使学生最大程度的发挥自己的聪明才智,主体地位得到了充分体现。使他们在体验中理解、掌握了异分母分数相加减的方法,使学生的探究能力、自学能力得到了相应的提高。】

(六)课堂巩固练习,因为异分母分数加减法最关键是通过通分把异分母转化为同分母,所以我设计的第一个练习看图填空,接下来设计了一个判断练习,最后还设计了异分母分数加减法的计算。【设计意图:学生学习新的知识方法后,还必须通过多种形式的练习加以巩固、提高、拓展、创新,形成技能,发展智力。】

(七)课堂小结,完善认知,课件展示:1你还有哪些想要提醒同学们主演的地方;2通过这一节课的学习,你有什么收获?【从中渗透学习方法的指导。】

(五)板书设计

1/2+1/4 8/9-5/6 小结:

=2/4+1/4 =16/18-15/18 1 看清

=3/4 =1/18 2 通分

3 计算

4 检测

【设计意图:再次让学生明白异分母分数加减法是通过通分转化成同分母分数加减法,从而不断完美学生的认知结构。】

总之,整节课的教学内容设计上力求体现:在学习方式上力求体现:自主探索、合作交流这一理念,同时也让学生体会到算法的多样性。在教学评价上:我不仅关注计算法则的得出,更关注学生积极参与、主动探究知识的学习过程。