9 枫树上的喜鹊教学设计内容推荐

第二课时

一、复习导入,引入新课

1.出示带有生字的词语。

渡口绿荫遮蔽撑着拼音字母山冈懂得答案

(1)开火车朗读词语。

(2)小老师领读词语。

2.指生朗读第一自然段并说说“我”喜欢什么。

3.师:这节课我们继续品读这个故事。板书课题,学生齐读:枫树上的喜鹊。

二、品读课文,层层感悟

1.过渡:文中反复说“我喜欢”,默读第4~13自然段,说说“我”喜欢的是什么。先自己读一读,想一想,然后和小组同学读一读,说一说。

2.汇报交流。

预设:“我”喜欢喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学拼音、看日出。

(1)学生汇报其他学生补充。

(2)导学:真好。喜鹊阿姨一下子有了六个喜鹊宝宝,这下子可把喜鹊阿姨忙坏了,她都忙些什么呢?自由读课文第5~13自然段,放开声音,大声读。

(3)导学:读完故事,你们知道喜鹊阿姨在忙些什么呢?

a.教唱歌、游戏、拼音。

①喜鹊阿姨一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教他们做游戏,一会儿教他们学自己发明的拼音字母,一会儿又怎样呢?谁能接着说?(连着找几个同学说。)

②真好,刚才你们说的这些书上有没有?这些都藏在六个小圆点里,它告诉我们喜鹊阿姨有那么多的事情要忙。六个小圆点的名字就叫“省略号”。

③出示句子,指生分别读。

我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教他们做游戏,一会儿教他们学自己发明的拼音字母……

④瞧,他们的生活多么快乐呀!我也想加入他们的队伍,跟他们一起学学拼音吧!你愿意来试试吗?

⑤师生模拟喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学拼音。(师:鹊!鹊!鹊!生:鹊!鹊!鹊!)连续进行三组。

⑥你能翻译出他们学了哪些拼音吗?

⑦刚才我们学的这些拼音课文里有没有?藏在哪里了?(这些也藏在省略号里了)我们一起读读这句:喜鹊弟弟也跟着学:“鹊,鹊,鹊……”

⑧出示词语“拼音”和“字母”:小喜鹊学会了拼音字母,你们学会了吗?

学生开火车朗读词语。

引导学生交流“拼”和“母”的识记方法。

重点讲解“母”。出示图片。

讲解:象形字,一个妇女跪着,胸前有一对乳房,这是母亲的象征。本义是“母亲”,也作女性的长辈。引导学生扩词:祖母、伯母。

b.看日出。

①导学:他们一起看太阳升上来,那就更有意思啦。在四人小组里读一读,一个是喜鹊阿姨,一个是喜鹊弟弟,一个是“我”,一个小朋友读旁白,读作者的话。

②第一组戴头饰展示读。

③学生评议朗读。

④出示句子,说说你发现了什么。

鹊!鹊鹊鹊?

鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!

⑤抓住感叹号和问号指导学生有感情朗读,学生读不好时教师范读。

⑥多组戴头饰展示读。

⑦相机多种方法识记生字“冈、懂、案”。

重点讲解生字“冈”。

教师边画简笔画边讲解:其形像山峰并立,表示山脊。较低平的山脊我们就成为“山冈”。

设计意图:分层递进的朗读,不仅在形式上呈现出多样性,更是给了学生充分的朗读空间,符合低段儿童的认知能力。特别是学拼音和看太阳的场景,师生间变换节奏读,读得有滋有味,并由读到想,读思结合。在引导用“一会儿”说话的同时感知省略号的作用,戴头饰汇报读更是别有特色。

三、激发想象,拓展延伸

1.导学:看到下面的情景,你会想到什么?和你组里的小伙伴说一说。

(1)我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”

我懂得,他们的意思是“_________________________________________”

(2)喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:“鹊,鹊,鹊……”

我知道,她是在说:“_____________________________________________”

2.汇报交流。

3.讨论:“我”喜欢的到底是什么呢?

4.小结:多么富有想象力的孩子啊!他喜欢枫树上的喜鹊,其实就是喜欢枫树上的童话。

设计意图:丰富的想象力可以创作美丽的童话。本环节通过引导学生看情景想象,既拓展思维,激发学生想象力,又为“‘我’喜欢的到底是什么呢?”做好铺垫,使理解文本内涵水到渠成。

四、端正书写,布置作业

(一)端正书写。

1.出示生字中要写的字。(教、游、伞、母。)

2.课件出示这些生字,先指名朗读,然后分别说说怎样记住它们的字形,并尝试着给它们组词。如:

教会教给游泳游戏雨伞太阳伞母亲字母

3.指导书写“教、游”。

(1)观察两个字中的“子”写法有什么不同。

“教”中的“子”最后一笔是提;“游”中的“子”最后一笔是横。

(2)观察字的结构,注意每一笔在田字格中的位置。

“教”注意左上是“土”,不是“士”,撇、捺要写得舒展;“游”注意三点水的写法,右上的撇要短小。

(3)演示书写动漫,学生边观察边书空,注意笔顺。

(4)教师范写。

(5)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。

(6)反馈交流,展示评议。把没写好的字再写两遍。

4.指导书写“母”。

(1)观察字的结构,注意每一笔在田字格中的位置。

注意“母”的笔顺:竖折、横折钩、点、横、点。

(2)演示书写动漫,学生边观察边书空,注意笔顺。

(3)教师范写。

(4)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。

(5)反馈交流,展示评议。

5.合作书写“伞”。

(1)观察字的结构,注意每一笔在田字格中的位置。

撇、捺要写得舒展,点撇呼应,竖要挺拔有力。

(2)演示书写动漫,学生边观察边书空,注意笔顺。

(3)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。

(4)反馈交流,展示评议。

(二)布置作业。

1.把故事读给喜欢的人听。

2.仿照学拼音或看日出续编故事。