小数的性质全国优秀课堂实录｜教案在线预览

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小数的基本性质教学设计授课班级:四年级2班授课教师:李檬授课时间:2018年4月27日教学内容:小数的性质教学目标:1、理解并掌握小数的性质;2、能运用小数的性质进行小数的化简和改写;3、培养学生对所学知识的归纳概括,分析综合及灵活运用的能力。教材的重点:通过探索,发现小数的性质,运用小数的性质解决

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的性质

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2018-04-26 08:41:00

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学校：富顺县怀德镇大城九年制学校

小数的性质全国优秀课堂实录

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2018-04-26 08:41:00

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关键词：小数的性质全国优秀课堂实录

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小数的基本性质教学设计授课班级:四年级2班

授课教师:李檬

授课时间:2018年4月27日

教学内容:小数的性质

教学目标:

1、理解并掌握小数的性质;

2、能运用小数的性质进行小数的化简和改写;

3、培养学生对所学知识的归纳概括,分析综合及灵活运用的能力。教材的重点:通过探索,发现小数的性质,运用小数的性质解决相关问题。

教学难点:小数的性质这一概念的理解是本节的难点。

教学过程:

一、导入新课

1、谈话:数的王国里有许多神奇的现象,如不起眼的“0”,别小看这个“0”,它的作用可大着呢。看,在整数5的末尾添上一个0,这个数发生了什么变化?添上两个0呢?

2、引发猜想:如果在一个小数的末尾添上0,或者去掉0,小数的大小又会怎样?今天我们来学习小数的性质,一切就明白了。

二、学习新知

1、验证猜想

(1)先写出一个小数,在它的末尾添上或者去掉“0”

(2)利用手中的学习材料研究,或者借助已有的知识进行说明,小组合作,证明猜想。

(3)可以证明一组或几组。

(4)小组内交流研究方法后,全班汇报。

研究方法一:

1()=10()=100()

得出:1元=10角=100分

1米=10分米=100厘米

1分米=10厘米=100毫米

出示米尺,1分米是1/10米,可写成怎样的小数?(0.1米);10厘米是10个1/100米,可写成怎样的小数?(0.10米),100毫米是100个1/1000米可写成怎样的小数?(0.100米)

板书:因为1分米=10厘米=100毫米

所以0.1米=0.10米=0.100米

师:0.1、0.10、0.100是否相等?为什么?

(板书:0.1=0.10=0.100)

A、从左往右看,是什么情况?(小数的末尾添上“0”,小数大小不变)

B、从右往左看,是什么情况?(小数的末尾去掉“0”,小数大小不变)

C、由此,你发现了什么规律?(小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数大小不变)

研究方法二

让学生在两张同样大小的正方形纸上(其中一张均分为100格,一张均分为10格)表示出0.30、0.3,比较其大小,说明30个1/100就是3个1/10,0.30=0.3

(4)师:如果在它们的末尾添上两个“0”呢,三个“0”呢?相等吗?为什么?

(5)0.3添上“0”成0.03,大小有没有变化?为什么?

(6)引导学生归纳出小数的性质。

A、从左往右看,是什么情况?(小数的末尾添上“0”,小数大小不变)

B、从右往左看,是什么情况?(小数的末尾去掉“0”,小数大小不变)

C、由此,你发现了什么规律?(小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数大小不变)

四、教学反思:

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质全国优秀课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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