1 神州谣教案设计

《神州瑶》教学设计

双沟中心小学李杨

一、教材分析:

神州大地,山河壮美;中华文化,源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女,为了中华民族的振兴,团结奋斗,开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船,正迎着新世纪的大潮,扬帆远航。

本课的三字经,文字虽少,内涵却极为丰富。朗读起来,每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息,体现了盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。

三字经是传统蒙学教材的一种形式。学生在学习本课过程中,除了识字,还要感知三字经的语言形式,感悟丰富的文化内涵。

二、学情分析:

学生在一年级已初步学习了三字经,在此基础上可让学生进一步感知三字经的语言形式。而学生在一年级已积累了一些识字方法,有了一定的自主探究识字的方法和能力,所以本课在识字方面的设计更多的是启发学生的思维,让学生自己思考出更适合、更好的识字方法。

三、教学目标:

1.认识15个生字,会写9个字。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文,感受祖国的伟大。

3.有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。

四、教学重点:

1.认识15个生字,会写9个字。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文,感受祖国的伟大。

五、教学难点:

有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。

六、教学准备:

教师

多媒体课件

学生

预习

五、教学时间:

2课时

教学基本过程:

第一课时

一、直接导入

1.师:今天,老师给大家带来了一份神秘的礼物,请大家闭上眼睛。

现在请大家睁开眼睛。出现在我们面前的这只雄赳赳气昂昂的公鸡,是哪个国家的地图?我们的祖先曾经把辽阔的祖国分成九个区域,所以中国又叫九州;我们的祖先最早的朝代是夏朝,那是个美丽的国家,她又叫华夏。世界上很少有国家

像中国这么历史悠久,我们可以自豪地说——(板书:我神州,称中华)。

2.师:我们是生长在神州大地上的中华儿女,今天老师和大家一起来学习《神州瑶》,让我们一起来为祖国骄傲。

二、学习生字

1.师:想了解我们的神州大地,可没有那么容易,必须要连闯几关,只有认真学习的孩子才能见到最美丽的祖国。现在,我们来闯第一关:生字关。哪个聪明的小朋友来带着大家拼读一遍?

2.师:刚刚“小老师”带大家认真读了一遍,现在请同学们自己再来检测一遍。

3.师:老师现在加大点难度,去掉拼音大家还认识吗?

4.师:文中的字宝宝中,还有两个非常特别的字,好像兄弟一样,聪明的小朋友一起来猜一猜。

5.记生字。

师:下面我们进入我们最喜欢的游戏环节:男孩女孩比比看,老师看看谁能够用最特别的方法记住这些生字。

6.指导书写。

(1)师:大家看看这些田字格中的字应该怎么写?谁来说一说?

(2)教师范写,学生书空练习,并在书上描红。

(3)教师提醒学生注意读书写字姿势,并巡视指导。

(4)写字评价:展示学生写得好的作品,并评价。

三、整体感知

1.师:生字宝宝跟大家玩累了,要回家了,现在他们藏在课文里,你还认识他们吗?

(1)播放录音,学生认真听。

(2)反馈:指名一两位学生读课文。

2.师:我们的祖国非常美丽,谁来说一说你知道祖国有美丽的地方?

(1)出示幻灯片,学生在教师的提示下说出:山川美,可入画。

(2)出示课文第一句:我神州,称中华,山川美,可入画。

3.师:我们国家还有很多美丽的地方,大家快来看一看。看奔腾而来的黄河之水。这条美丽的长江里面也藏着我们的生字宝宝。

(1)出示“长江涌”,全班齐读。

(2)再出示长城图片,让学生自己说出“长城长”。

(3)提问:我们国家最高的山峰是哪一座?

(4)出示珠穆朗玛峰全名和珠峰耸,齐读“珠峰耸”。

(5)教师示范读出气势。

4.师:我们国家有一座岛屿,虽然与中国大陆隔海相望,但是我们永远是一家人。

(1)出示:台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家。

(2)指名学生读,分小组读。

5.师:我们中华民族是一个大家庭,一共有多少个民族?我们为祖国繁荣昌盛共同努力着。

(1)出示:各民族,情谊浓,齐奋发,共繁荣。

(2)小组读,全班齐读。

6.出示全文。

师:今天我们了解了我们伟大的中华民族,现在老师把这首歌谣送给大家。

全班齐读。

四、课外作业

板书设计

1 神州瑶山川美可入画隔海峡是一家情谊浓共繁荣