14 小马过河第二课时教案

《小马过河》教学过程:

一、谈话激趣,导入新课

师:亲爱的小朋友们,你们看过《西游记》吗?西游记里头有一匹什么马?教师出示一张小马的图片(看,这是什么?)对,是一匹可爱的小马。谁来和可爱的小马打个招呼。(板贴小马)今天老师要和大家一起分享一个关于这匹小马的有趣的童话故事。

师:我们一起学习第14课《小马过河》,请跟老师一起书空课题,请大家齐读课题。(生齐读:小马过河。)

师:通过读课题,你能提出什么问题吗?同学们可真了不起,通过读课题就能提出这么多的问题。其实这些问题的答案都在课文中,快快打开书让我们一起到课文中寻找答案吧!

二、初读课文,整体感知

1.用自己喜欢的方式读课文;2.读准字音读通句子;3.给课文标自然段。4、想想课文讲了一件什么事。(PPT-1)

师:这篇课文一共有几个自然段?

师:我们先来看一组词语,出示:老马、小马、老牛、松鼠、麦子、小河、磨坊(PPT-2),谁给大家读读。

师:(见小手林立)都想读啊,那好,小火车开起来……

师:刚才读了课文,谁能说出这篇课文讲了件什么事吗?(师指所示词语)如果能用上这几个词就更棒啦!

师:刚才这位小朋友说,小马是听了妈妈的话才试着趟过河的。妈妈的话可真神奇!她是怎样说的呢?请大家打开书,翻到第14课,把这句神奇的话找出来。

1.揭示妈妈的话

根据生答出示(PPT-3:妈妈说的话):孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。河水是深是浅,你去试一试就知道了。

师:这里的“别人”指谁?(老牛和松鼠)

(板贴老牛和松鼠图)

2.理解妈妈的话

师:为什么光听老牛和松鼠说,还不能了解河水究竟有多深呢?下面我们就一起跟着小马去看个究竟。

(1)听老牛说

师:请大家一起读第3自然段,小马在送麦子去磨坊的途中碰到了什么困难?

生:一条小河挡住了小马的去路。

师:他想到办法了吗?

生:没有

师:从哪儿可以看出?

生:小马为难了,心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她,那多好啊!

师:可是妈妈在身边吗?(不在)

师:(为难状)那可怎么办呢?

生:找老牛帮忙。(PPT)

师:他是怎样请教老牛的?

生1读书中原句:牛伯伯,请您告诉我,这条河,我能趟过去吗?(PPT出示)

师:小马叫老牛——

生齐:牛伯伯

师:这匹小马可真懂礼貌,谁来做懂礼貌的小马?给生戴小马头饰(师拍怕胸脯,加粗嗓门,做老牛语)我是老牛,问问我!

师:听了大家的朗读,我也忍不住想做回小马了,可以吗?可是牛伯伯在哪儿呢?师:(跑向一名举手的学生,学着小马的样子问)“牛伯伯,这条河,我能趟过去吗?”请您告诉我。

生1大声:水很浅,刚没小腿,能过去。(出示原文)

师问:牛伯伯的话可不好说,得注意什么啊?

生2:牛伯伯的声音要粗一点。

生3:牛伯伯的话还可以慢一点。

师:(指屏幕)我们来看,牛伯伯说“水很——”浅!

师:(板书:浅)这样浅的水,老牛当然认为能过去,他会担心吗?(不会)所以说话时一定显得——?

生齐:满不在乎!

师:(师做小马寻老牛状)说的好!让我看看,牛伯伯到底在哪儿呢?

生4读得确有进步。

师:(做小马害怕状)这位牛伯伯,您为什么说得这么平静呀?好像一点都不在乎似的?你看看河水可是在哗哗地流着,我好害怕啊,我不敢过去。

生4略迟疑,后大声:你放心过去吧,不要紧的。

师:(小马状)哦,这样啊,那我得赶紧过河,可别耽误了送麦子。

师摘下头饰。

过渡:正当小马准备趟过河的时候,谁来了?(松鼠)

(2)听松鼠说

师:想想怎样才能读好松鼠和小马的话呢?

师:谁来读一读松鼠的话。

生1读得平静:小马!别过河,别过河,河水会淹死你的!

师:想一想,松鼠为什么要突然从树上跳下,拦住小马大叫呢?

生2:因为松鼠很着急。

生3:因为不拦住小马,小马就要过河了。

师:是啊,松鼠认为小马过河是会淹死的,他可不想小马出危险。(指生4)这只小松鼠,小马就要趟过河了,请你赶快拦住他吧。

生4有明显着急的表情,语气也着急许多。生鼓掌。

师:这是一只善良的松鼠,因为担心小马,满脸是着急的表情,可是要想把着急的语气表现出来,我们可以叫得再快一点,第二个“别过河”和“淹死”也可以读得再响亮一点。

师范读

生齐读到位。

师强调语气:是啊!小马很惊讶,老牛认为水很浅,松鼠却说“会淹死你的”。简直不敢相信自己的耳朵,他吃惊地问——

生加重疑问语气齐说:水很深吗?

师:松鼠紧接着又说了一句话,谁来读一读。

生1语气平淡:深得很哩!昨天,我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!师:如果,你就是那只松鼠,为了让小马一定要相信你,你可以怎样强调你的语气?请再试一试。

生1再读。

师:这次,他有两个词读得很好,加重了语气,发现了吗?

生2:很

生3:就是、淹死

师:对,为了强调我们的语气,有时我们可以把一些关键词读重一些。

齐读体会。

师:从松鼠的话,我们可以看出水“深吗?”

生答:深(板书:深)

3.懂得“光听不想是不行的,还要勇于试一试。”

(1)要试

师:那么,怎样才能了解河水的深浅呢?

师:试一试,真的就会明白吗?

请一生读第8自然段。

(3)深想

师:小马,你发现河水像松鼠说的一样深吗?

生:我发现河水并不深。

师:你发现河水和老牛说的一样浅吗?

生:不是的,河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。

师:这是为什么呢?你想过吗?

师:(师生共同揭示原因,同时板画:小河,板书:不深不浅)

师:这一次,小马终于(移动小马板贴)(引读)——顺利地过了河,把麦子送到了磨坊。

3.记住妈妈的话

师:妈妈说的话,多有道理啊!小马记住了,让我们也牢牢记住这句话吧!(PPT:

妈妈说的话)生齐读妈妈的话。

三、分角色读,读中升华

师:亲爱的同学们,你们喜欢小马给大家带来的这个故事吗?聪明的叔叔阿姨们,把这个童话故事拍了一部动画片,可是还没有找到配音演员,大家想试试吗? 四、总结,谈收获

师:同学们,今天我们不仅认识了一位新朋友,还了解了他成长过程中的一个小故事。在生活中你有没有像小马一样遇到过什么难题,你又是如何解决的呢? 生:我有时做数学作业时,遇到不会的题就问妈妈。

师:噢,那学了这篇课文后,你觉得应该怎样做?

生:应该自己先试试看不能做出来,实在不会再问妈妈。

生:我以前一遇到点难事,就放弃了,我觉得那样不对,今后,我要向小马学习,要先想一想,试一试。

师:大家的收获可真不小呀。同学们,在今后的学习和生活中,我们会遇到很多意想不到的困难,老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子,因为只有这样,你才能够真正的成长。