小池优秀获奖教案

《小池》教学设计

教学目标:

1. 理解诗的内容,感受诗中描写的情景,激发热爱大自然的情趣。

2. 认识6个生字,会写4个生字,朗读并背诵古诗。

3. 理解重点词语和诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。

教学重难点:理解重点词语和诗句的大意。

读诗联想画面,感受诗歌清新自然的写作特点。

教学程序

一、激趣引入。

1.同学们,上节课我们学习了清代诗人袁枚写的一首诗。一起来背背吧。生齐背《所见》

这首诗写的是什么季节的事情?(生:夏季)

你从哪儿看出来是夏季?(意欲捕鸣蝉)

2、这节课我们再来学习一首描写夏天的古诗。和老师一起写题目。板书:小池齐读课题。

3、.介绍作者:这首诗是我国南宋诗人杨万里写的。那么,诗人杨万里写了一个什么样的小池呢?

二、观图知意初读识字

1.课件出示小荷塘画面,说说图上画了什么景物。(池塘、树荫、荷叶、蜻蜓、水草)。试着夸一夸小荷花池的美丽景色。

2、小池的风景美,杨万里的诗更美。自己去读读吧。不认识的字,请拼音朋友帮帮忙.

3、指名读诗,正音。

4、检查识字

(1)课件出示注音的生字组成的词:

Shuyin kexi shuyin qingtian wenrou luchu 小池可惜树阴晴天温柔露出

指名读、齐读、去掉拼音读

(2)说说你用什么办法记住加星的生字。让学生用学过的识字方法说说生字。

池:三点水说明与水有关,换偏旁可组成“地、她、他”等字。

惜:竖心旁表示心里舍不得。换偏旁组成:借、错等字。

阴:耳朵朝着月亮。

晴:太阳照在青草上。形声字。有太阳是晴天,阴对晴。

露:雨滴洒在马路上。形声字。(3)开火车读生字词。三、自读自悟指导方法

1、把生字放在诗句中,读一读。

2、听老师读,用“/”画出诗中的停顿。

3、一句一句地读,看看你能读懂哪一句?和同桌说说。不懂的词圈出来。

4、汇报你读懂了哪一句。

小荷才露尖尖角:刚长出的荷叶卷着,在水面上刚刚露出尖尖的小角。

早有蜻蜓立上头:早早就有一只蜻蜓站在荷叶尖上。

你是怎么读懂这一句的。(看图、读读诗句、想象、问同桌) 5、还有不懂的地方吗?解决学生的疑问。晴柔:刚刚进入夏天,晴天柔和的阳光让人很舒服。惜细流:舍不得细细的水流。

6、小结读懂诗意的方法:小朋友都用哪些方法读懂了诗句?

读一读、想一想、看看图、不懂就问。

四:理诗品读诗情展读

1、请小朋友在诗句中找找,看看诗中写了哪些景物?用“——”画出来。生回答,贴相应的词语:泉眼树阴小荷蜻蜓2、诗中写到了“泉眼”,这是个什么样的泉眼呢?

(1)指名读“泉眼无声惜细流”。

(2)看看这个“惜”字,(贴上“惜”字)从这个惜字,你能体会到什么?(心里舍不得)

(3)小结:这是个静静地舍不得水流的泉眼。

(4)指导读出舍不得的语气。可以用动作表示。

3、诗中写到了什么样的树阴?

读第二行“树阴照水爱晴柔”。

从这个“爱”字,(贴“爱”字)你知道这是什么样的“树阴”? (爱阳光、爱晴天、爱泉水、爱影子。)

让我们读出树阴爱阳光、爱晴天、爱泉水、爱自己。

4、请同学们把两行诗连起来读一读,读出舍不得和喜爱的语气。

5、诗中的“小荷”怎么样呢?抓住“露”字品读。做出小荷露出尖尖角的动作来读。(贴“露”字)

6、谁来读读“蜻蜓”?(贴“早”字)从这个“早”字你能看出什么?感受蜻蜓急不可耐的心情。做动作读“早有蜻蜓立上头”。五、想象诗境背诵古诗

1、这四行诗连起来就是一幅宁静美丽的池塘风景画。闭上眼,静静听,看你眼前会出现什么样的画面。

师配乐《绿袖子》描述。夏天来了,一个晴朗的好天气。在一个幽静的小池里,泉水正静静地从泉眼流淌出来,岸边的绿树在水里照着自己的影子。似乎是喜爱那一池晴和柔美的泉水。新长出的荷叶还卷着,刚刚在水面露出一个尖尖角,早就有一只蜻蜓轻盈地立在上面,展开透明的翅膀。

2、说说你看到了什么?

3、配乐有感情的朗读小诗,把你看到的风景画下来。

4、看板书背诵古诗。

五、拓展阅读荷塘景美

1、诗人杨万里还写了一首池塘美景的古诗。来看看吧。课件出示杨万里的诗《晓出净慈寺送林子方》及荷塘风景。

2、师生一起读。说说你喜欢哪一句?读出来。

3、在这首诗里,荷花已经开了,因为最后一句写到“映日荷花别样红”。

六、指导写字。

1、指导观察田字格中的“黄”“闭”“立”字。

2、师范写,生书空。

板书设计

小池

泉眼树阴小荷蜻蜓

惜爱露立