小数的加法和减法课件配套优秀

西师版四年级下册《小数的加法和减法》教学设计

长宁县下长镇中心小学校许珊

一、教学目标:

1.理解小数加法的算理,总结出小数进位加法的计算方法。

2.在生活情境中领会小数退位减法的算理,能正确计算小数退位减法。

3.掌握小数加减混合运算的顺序,并能正确地进行小数加减混合运算。

二、教学重、难点:

小数进位加法、退位减法的算理和计算方法,小数加减混合运算。

三、教学准备:

教师:PPT课件。学生:草稿纸。

四、教学过程:

(一)复习铺垫,激趣导入

1.教师:我们学过小数加法,同学们还记得吗?请大家回忆一下它的计算方法。

2.说一说小数加法与整数加法有什么异同,计算时要注意什么?

教师:今天,我们继续学习小数加法。(教师板书课题)

(二)创设情景,探究算法

A.教学例1,小数的进位加法

1.教师:请同学们仔细观察,说说你从图中获得哪些信息?怎样解决问题?

学生观察情境图,先独立思考,再与同桌讨论,在此基础上全班交流。

2.探究算法:(1)观察分析,引发思考。

教师:同学们对题意理解得非常清楚。要知道李伯伯家应付水费和天然气费共多少元,就需要把他家这个月所交的两项费用合并起来。

根据学生回答,教师板书。

教师:仔细观察,这个算式与我们以前学过的小数加法有什么不同之处?

引导学生说出该题是两位小数加一位小数的进位加法。

(2)独立试算,自主探索。

学生尝试独立计算,教师巡视观察,把学生计算时出现的不同算法板书出来。(3)讨论分析,明晰算法。

教师组织学生分组讨论:①相同数位对齐②十分位上的数相加满十,就向个位进1。通过交流,使学生明确只要小数点对齐,相同数位也就对齐的道理。

B.教学例2,小数的退位减法

1.教师:请同学们仔细观察,说说你从图中获得哪些信息?怎样解决问题?

学生观察情境图,先独立思考,再与同桌讨论,在此基础上全班交流。

2.探究算法:(1)观察分析,引发思考。

教师:同学们对题意理解得非常清楚。要知道大田村比黄角村多出售小麦多少吨,就用大田村的小麦吨数减去黄角村的小麦吨数。

根据学生回答,教师板书列式。

教师:仔细观察,这个算式与我们以前学过的小数减有什么不同之处?

引导学生说出该题是一位小数减两位小数的退位加法。

(2)独立试算,自主探索。

学生尝试独立计算,教师巡视观察,把学生计算时出现的不同算法板书出来。(3)讨论分析,明晰算法。

教师组织学生分组讨论:①相同数位对齐②百分位上的数不够减,就从十分位退1作10,再减。

C.教学例3,小数加减混合运算

1.教师:大家比一比,是电信塔高,还是电力塔高?为什么?学生思考后作答。教师:为了更好的接收电信讯号,我们把电信塔建在18.5 m的高坡上。

(标土坡高度)请你们仔细观察图,电信塔顶与电力塔顶相差多少米?

2.教师组织集体交流:可以怎样解决这个问题?

学生以小组汇报的形式交流解题方法,教师组织其他同学作评价。

学生交流后独立写出算式,教师指名板演。

教师:同学们能想出这么多种不同的解法,真棒!现在我们大家就一起来试着算一算相差的高度吧!

学生计算,教师巡视指导。

3.教师:通过计算,你发现了什么?

学生回答后,教师引导学生进行小结:今天我们接触的是小数加减混合运算,虽然算式里出现了小数,但是算法和整数加减混合运算一样,我们在计算时一定要注意运算顺序。

(三)多层练习,巩固算法

学生独立练习二十三,小组交流算法。

四、梳理知识,课堂小结

教师:今天的数学课你有什么收获?还有什么问题?

五、板书设计:

小数的加法和减法

第一课时小数的加法和减法

笔算小数加法,小数点对齐(即相同数位对齐),从小数部分加起,哪一位上相加满

十,就向前一位进1。

笔算小数减法,小数点对齐(即相同数位对齐),从小数部分减起,哪哪一位上不够减,

就向前一位借1再减。

在计算结果中,小数末尾有0的一般要省去。

六、教学反思:

本节课是在学生学习了整数加减法的意义以及小数的意义和性质的基础上教学的,学生在前面学过一位小数的加减法以及在现实生活中经历过小数的计算。

本节课通过选择学生熟悉的生活情境作为例题引入教学,让学生感受到小数就在我们身边,充分调动了学生学习的积极性。整堂课充分体现了“学生为主体,教师为主导”的教学理念,收到了较好的学习效果。