有余数的除法教学设计第二课时｜教案在线预览

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《有余数的除法》教学设计九支镇富华小学校徐立三维目标:知识与技能:结合具体情况,通过分一分来体会有余数的除法,培养学生初步的观察、概括能力。过程与方法:学生通过分一分操作、观察、概括等方法,经历发现知识的过程,感受数学与生活的联系,并从中体会到探究的乐趣。情感、态度与价值观:结合学习活动,培养学生自

资料类型：教学教案文档

所属课文：有余数的除法

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2018-05-16 16:12:00

来源学校

学校：四川省泸州市合江县九支镇富华小学校

有余数的除法教学设计第二课时

未知

2018-05-16 16:12:00

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关键词：有余数的除法教学设计第二课时

正文

《有余数的除法》教学设计

九支镇富华小学校徐立三维目标:

知识与技能:结合具体情况,通过分一分来体会有余数的除法,培养学生初步的观察、概括能力。

过程与方法:学生通过分一分操作、观察、概括等方法,经历发现知识的过程,感受数学与生活的联系,并从中体会到探究的乐趣。

情感、态度与价值观:结合学习活动,培养学生自主探究,合作交流的意识和能力,使学生获得自主的学习成功的体验。

教学重点:

有余数除法的竖式计算。

教学难点:

余数和除数的关系。

教学准备

学具、多媒体课件

教学过程

一、复习旧知,引入新课

出示口算题卡(学生回答)

二、探究新知

1、复习没有余数的除法

有15根小棒,每5根分一堆,可以分()堆。

列出算式和竖式计算:15÷5=3(堆)

2、引入新知,学习有余数的除法

15根小棒,每6根分一堆,可以分()堆,还剩()根。(1)分一分,初步了解余数,引入课题。

分一分,引出剩下的3根就属于剩余的的部分,我们把它叫做有余数的除法里的余数。课题——有余数的除法。(板书课题)

写出除法算式:15÷6=

(2)列竖式计算。

先把除法竖式的书写格式写好,强调竖式计算的三大步:

第一步,试商,我们要看被除数里面最多包含几个除数,就商几。

第二步,求积,算出除数乘商的积,把积写在被除数的下面,注意相同数位要对齐。然后画上一根长横线表示等号。注意在有余数的除法中,商与除数的积要小于被除数并且要最接近被除数。

第三步,求差,用被除数减除数乘商的积,求出他们的差是3,那么这个“3”就是余数。

竖式计算完了,还不要忘了把计算出的结果写上去,15除以6等于2,单位是堆,在商的单位后面写上6个小圆点,写上余数,并且带上余数的单位。最后不要忘记还要写上答语。注意余数和商的单位。

列出算式和竖式计算:15÷6=2(堆)•••••• 3(根)。

3、增加小棒的根数,再分一分,探索除数和余数的关系。

有15根小棒,每5根分一堆,可以分3堆,刚好分完没有剩余,列出算式是:15÷5=3(堆)。

增加一根小棒,总数变为了16根,还是每5根分一堆,可以分3堆,但是还剩下了一根,列出算式是:15÷5=3(堆)•••••• 1(根)。

••••••

观察几个算式,可以得出结论:

(1)在有余数的除法中,余数一定都比除数小。

(2)在有余数的除法中,最大的余数一定是它对应的除数小1的数。

(3)在有余数的除法中,最小的余数是1。注意0不是余数。

三、巩固练习

完成练习题。

四、课堂小结

通过今天的这节课的学习,同学们有什么样的收获,能说说吗?还有不懂的地方吗?

关于本教案的常见问题

Q：有余数的除法教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有余数的除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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