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23 学与问全国优秀课堂实录｜教案在线预览

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关键词：23 学与问全国优秀课堂实录

正文

《学与问》教学设计

沛县正阳小学祝珍燕

一、质疑新授理解词语

1.同学们,我们今天来学习第23课《学与问》。

2.学无涯而问不止,问无休而学有成。在预习过程中,你产生了什么疑问?谁来问一问?请同学们带着思考走进今天的课堂。

3.我们先来听写几个词语。请拿出听写本。

相机指导生字。

4.同学们再来看这四个词,有两个词的意思几乎一样,你发现了吗?

这两个词不仅意思相近,还有一个妙处,那就是可以在句中连用,你找到了吗?

(指名读齐读)

5.相辅相成在哪个小节?谁找到了?(指名读)

相辅相成是什么意思?辅就是……

咱们这篇课文是写——和——是相辅相成的?

文中有句话你能用上相辅相成说出来吗?

同学们再思考,我们要身体健康,——和——是相辅相成的。

我们要学习进步,——和——是相辅相成的。

二、关注文体理清结构

1.同学们,在预习时时候有没有发现,这是一篇(说理文)。对于说理文,大家并不陌生,回忆一下,我们学过的说理文有哪些?

说理文在结构上有一个共同特征,谁还记得?

我们一起来回忆一下。ppt出示:

我们今天要学的《学与问》也是按这个结构来写的。请同学们默读课文,边读边用符号密码做书间笔记,先自主学习,再小组交流,完成表格。

交流:

1.我们组认为……

其他小组呢?

同学们通过自己读书、探究确定了观点是……

2.找两位同学分别来读读哥白尼的事例和沈括的事例,其他同学别听边思考:能不能用一句话来概括这两个事例。

(指名读)

谁用一句话来说说哥白尼的事例。

谁用一句话来说说沈括的事例。

同学们,对于这两个人,你还有其他了解吗?

同学们再仔细看看这两个人的身份,你有什么发现?

是的,说理文事例中的人物要有一定的——代表性。

关于名人,我们可接触过不少,就拿最近学的詹天佑来说吧,为了介绍他的事迹,作者洋洋洒洒写了1263字,再来看哥白尼的事例150字,沈括的事例198字。通过对比,你有什么发现。

同学们真了不起,通过不断探究学习,发现了说理文这么大的秘密,像这样用具体事例来证明观点的方法,我们就叫——摆事实。

3.同学们,在这两段事例中间有一段文字没人关注,它能不能证明观点呢?

(……)

你听懂了吗?请你来说说。

什么叫能者为师呢?文中有句话能解释它,谁来读读?

你能联系生活实际和平时的积累说说什么是能者为师吗?

……

同学们,像这样通过讲道理向我们证明观点的方法,我们就称它为讲道理。

这样,作者也顺理成章的得出来本文的结论是……,这也是这是说理文要告诉我们的道理,我们一起来读。

4.同学们,这样学下来,说理文的脉络是不是清晰了,你以后要写说理文的话,就可以借助这篇文章的写法。

三.解惑存疑完成课堂纪实

同学们,课文学到这儿,你学习之前产生的疑问解决了吗?谁来说说看。

……

还剩一点时间,请同学们借助书间笔记,先来初步完成课堂纪实。

在写课堂纪实之前,老师要先来检查一下同学们的书间笔记。

资料摘要

23 学与问全国优秀课堂实录