3 秋天课时教案

秋天

教学目标:

知识与技能:

正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:

在朗读中体会秋天的特点,赏析文中的比喻句和拟人句,积累词语,感受秋天的美丽。

情感、态度价值观:

激发学生对美好生活热爱的思想感情。

教学重难点:

朗读中体会秋天的特点,赏析文中的比喻句和拟人句,积累词语,感受秋天的美丽。

课前准备:

学生找秋天,带自己找到的实物来上课。

教学过程:

第一课时

一、激趣导入,板书课题。

1、大地妈妈有四个儿女,他们分别是春夏秋冬。每个孩子的到来总会给大地妈妈带来意想不到的惊喜。瞧,现在秋姑娘又来到了人间,大地妈妈发生了什么变化?让我们带着这个问题学习第二课《秋天》。

2、板书课题:秋天(课件出示课题)

3、齐读课题,认识“秋”字,你是怎样记住“秋”字呢?(秋天到了,禾苗枯黄得能用火一点就烧起来了,所以禾+火=秋)

二、深入文本,品读感悟。

1、秋姑娘又来到了人间,大地发生了什么变化?请同学们带着这个问题读课文。(课件出示问题)

2、检查学生读课文情况,然后面向全体学生指导。

3、学生反馈,教师依次板书:

变化:小草黄了树叶黄了稻子黄澄澄

棉花洁白高粱红玛瑙苹果涨红了脸

石榴咧开了嘴葡萄水灵灵枣红彤彤

粮食堆成山

4、看图理解比喻句。课件出示稻子图及句子:田野里,稻子熟了,黄澄澄的,像铺了一地金子。

句子比较:“黄澄澄”换成“黄色”,哪个句子好?为什么?

(黄澄澄不但写出了稻子金黄而鲜亮的样子,而且叠词的运用增强了语言的韵律感,读起来朗朗上口,富有音乐美。)

学生朗读,感受句子的美。

课文中这种结构的词语还有哪些?

学生看书反馈。

(水灵灵、红彤彤形象逼真地写出了葡萄和枣的诱人,清香四溢。你能读出这种感觉吗?)

学生朗读,老师指导。

你还能说出一些类似的词语吗?

学生反馈。

再看课件:这个句子用了什么修辞手法?把什么比做什么?为什么说稻子像金子呢?(比喻。把稻子比作金子。它们相似的地方是:都是黄澄澄的)

这样写不仅写出了稻子成熟后田野里丰收的的景象,而且写出了作者对秋天的喜爱之情。

课文中像这样的比喻句还有哪些?请同学们一一找出来。

课件出示:①红玛瑙似的高粱点着头,好像在说:“丰收的季节真美丽!”把高粱比作红玛瑙。

②打谷场上,丰收的粮食堆得像一座座小山。把粮食堆比成小山。

你能仿写比喻句吗?

课件出示:苹果熟了,红彤彤的,像一个个小灯笼。

弯弯的月亮像小船。

5、看图理解拟人句。课件出示:棉花吐絮了,露出洁白的笑脸。

这句话用了什么修辞手法?为什么说是拟人呢?

棉花是没有嘴,没有脸的,不会笑,写棉花却用了“吐、笑”这两个描写人的动作的词语,赋予了棉花人的行为,把棉花当做人来写的,所以说这是拟人句。这样写,不仅写出了棉花丰收的景象,也从侧面表达了人们丰收后的喜悦心情。课文中这样的拟人句还有哪些?请同学们一一找出来。

课件出示:①红玛瑙似的高粱点着头,好像在说:“丰收的季节真美丽!”(高粱会点头、会说话,这是把高粱当作人来写)

②苹果的脸涨得通红,石榴笑得咧开了嘴。

仿写拟人句。

课件出示:小鸟在树枝上唱歌。

花儿向我点头微笑。

6、读读这些美句,读出对秋天的喜爱。

课件汇总比喻句和拟人句让学生朗读。

7、小结:课文中运用了这么多的比喻和拟人手法,将秋天的美人格化,动态化,具体化,给人留下深刻的印象。

(1)文中写了秋天哪些地方的丰收景象呢?(板书:田野里、果园里、打谷场上、公路上)

(2)课文第一段写秋天到了,小草和树叶的变化。老师板书:秋天到了。

第二段写了田野里的丰收景象。板书:田野里。

第三段写了果园里的丰收景象。板书:果园里

第四段写了其他地方的丰收景象。板书:其他地方,打谷场上,公路上。

(3)课文中有一个句子是中心句,什么是中心句呢?

它躲藏得这么隐秘,谁有本事把它找出来呢?找的时候,大家还要联系我们课文的题目一起去想,我们这篇课文到底写了秋天的什么呢?哪句话能概括这篇文章的内容呢?

学生反馈。

课件出示:丰收的季节真美丽!

是的,这句话告诉我们:秋天是丰收的季节,也是美丽的季节。(板书:丰收的季节美丽的季节)

(4)全班齐读课文,读出对秋天的喜爱,对美好生活的热爱,因为秋天是丰收的、美丽的。

三、拓展延伸,主题升华。

1、秋天已经在我们的身边。秋天到了,周围的景物有什么变化呢?请大家展示你们找到的秋天。(学生展示实物)

2、老师也找到了秋天,请大家欣赏。

课件播放秋天美景图。

四、积少成多,学以致用。

回家后,写一篇关于秋天的短文。