和大人一起读：孙悟空打妖怪教学设计(第一课时)

《孙悟空打妖怪》教学设计

大悟思源实验学校韩璐

教学目标:

知识与能力:借助拼音,正确、流利地朗读儿歌,引导学生交流、体会。

过程与方法:在朗读中感受连锁调儿歌特有的节奏、韵味和趣味,并学会用多种形式朗读。

情感、态度和价值观:读出儿歌中的故事情节,感受名著的魅力。教学重、难点:

1、正确、流利地朗读儿歌,读出节奏和韵味。

2、感受名著的魅力,激发阅读名著的兴趣。

教学方法:朗读法

教学准备:课件、少儿版《西游记》

教学时间:一课时

教学过程:

一、导入:

1.上课前,我们一起来猜一个谜语

有个动物好吃桃,

成天嬉戏树上爬,

站起来时像人样,

地上行走像狗跑。

2.那在我们的四大名著里有一个关于猴子的神话人物,大家知道是谁吗?

3.对,是孙悟空,大家一起呼唤他的名字(读准孙悟空的声调)。

4.今天我们就跟孙悟空一起去打妖怪(板书课题)。

5.那孙悟空让我转告你们,表现最好的小组,有一份神秘礼物。二、趣读童谣,感受“连锁调”的特点。

1.数一数,标一标,看看童谣一共几句话,这首童谣中一共提到了几个人物?

2.孙悟空、猪八戒、唐僧、沙和尚、老妖婆。齐读人物名称,读准字音。这些人物都是出自于你们看的哪一部动画片里面的呢?(《西游记》)。那对于这师徒四人你们分别有什么了解?

唐僧:话多、善良

孙悟空:勇敢、聪明。

猪八戒:懒、爱吃、鼻子长

沙和尚:挑着罗

3.你们喜欢看西游记,喜欢他们吗?咱们赶紧一起去读一读吧。

4.既然有九句话,就指名九个同学读童谣

5.他们读得怎么样?指名评价。正音。(重点纠正轻声词)

6.读的孩子读得认真,听的孩子听得专注, 老师考考你们,短短的九句话,善于发现的你能发现藏在句头和句尾的秘密吗?

7.真聪明,像这样以前一句的结尾做后一句的开头的写法叫顶真法,这和我们平时做的词语接龙有相同的地方。这些接龙的词语就像

一把把小锁把整首童谣连起来,人们把像这样藏着一把把小锁的童谣叫做连锁调。(板书连锁调)这首连锁调中有的小锁丢了,你能利用连锁调的特点,找到丢了的小锁,把这首连锁调童谣连起来吗?

做习题

小调皮,做习题;

____难,画小雁;

____飞,画乌龟;

____爬,画____;

小马跑,画小猫;

小猫叫,吓一跳;

学文化,怕动脑,

看你怎么学得好?

小结:多有意思的连锁调,这么多小锁,环环相扣,把童谣连成一个整体,不仅读起来更加朗朗上口,而且使得童谣更加诙谐有趣。有了这样的发现,老师相信下一组孩子能读得更好。

指名读。提示:前一个同学强调句尾词,后面接的同学接得迅速,这样更能显出连锁调的特点。

三、多种形式朗读儿歌

1.你能用什么方法把这首童谣读得很有节奏?(鼓励学生用不同的方法表现童谣的节奏。)

2.用拍手等方式朗读儿歌。请小组展示。

3.用表演的方式朗读儿歌。(请六位学生表演不同的角色。)

4.你们用不同的方式把一首简单的童谣读得这么有声有色,有滋有味。像给老师唱了一首歌,更像给老师讲了一个有趣的故事,这个故事讲的是-------用上课题说一句话。

四、知识问答,走进童谣

1.准备几道题,一个学生问,另外一个学生答,促进学生了解童谣内容。

(1)、孙悟空是怎么打妖怪的?用原文回答。

(2)、儿歌《孙悟空打妖怪》中,老妖婆骗了谁?

(3)、请学生们自由提出一个问题。

2.小组合作,填写收获卡,并进行展示。

五、结语:

1.故事到底将如何发展呢?如果你还想知道更多有趣的故事,请走进这本书。(课件出示)简介《西游记》,激发学生的阅读兴趣。课后作业:

1.选择喜欢的方式和大人一起读这首儿歌。

2.走进《西游记》,了解其他的小故事,来学校讲给同学听。