买文具教学实录

(北师大版)四年级数学上册教案买文具 4

教学内容:北师大版数学四年级上册第59~61页《买文具》。

教学目标:

1.结合实际情境,探索并掌握除数是整十数除法的算法,并能进行正确的计算。

2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。

教学重点:掌握除数是整十数(商一位数)除法的算法,并能进行正确的计算。教学难点:商的定位。

教学过程:

一、复习旧知:

师:同学们,我们在三年级的时候学过除数是一位数的除法,不知道同学们掌握得怎么样,考一考就知道了。敢不敢挑战?

1、口算下面各题:(开火车)

40×2= 30×3=

20×7= 8÷2=

24÷8= 15÷3=

2、填空:

()×40=80 ()×30=60

()×20=120 ()×10=90

3.用竖式计算。

69÷3 125÷4 (指名两位学生扮演)

回顾除数是一位数的除法计算法则

1.从被除数的高位除起,用除数先试除被除数的前一位,如果它比除数小再试除前两位。

2.除到被除数的哪一位就把商写在那一位的上面。

3.余数必须比除数小。

师:看来同学们对旧知掌握得不错,真是爱学习的孩子!我相信这节课你们对新知识的掌握也会很棒!

二、创设情境,提出问题:

师:现在淘气和笑笑到了文具店里。在买文具的过程中会用到一些数学知识,你们愿意帮助他们解决有关买文具的数学问题吗?(板书课题:买文具)

1.(出示主题图)师:请认真观察,从图中你获得了哪些数学信息?

2.根据这些信息,你能提出哪些用除法解决的数学问题呢?

(学生可能提出的问题:①书包的单价是文具盒的几倍?②100元可以买多少个书包?③80元可以买多少个计算器?④计算器的单价是书包的几倍?⑤……)师:同学们提的问题都很有价值!我们先来解决“80元可以买多少个书包?”这个问题。

三、自主探索,合作交流:

1.师:请同学们静静地思考一下,拿出笔和纸列一列算式并算一算。(教师巡视并把有代表性的算法让学生进行板书)

2.师,刚才同学们都想得很认真,现在把你想法和大家伙分享一下。

预设结果有:①逐步相减②乘法算式③除法)

3.师:原来解决问题的途径是多种多样的,这是同学们善于思考的结果。这样的问题可以用除法来解决。你会用除法竖式来计算吗?试试看。

4.求80元可以买多少个书包就是求80里面有几个20。那么,“4”为什么写在个位上?

5.小组讨论:“4”为什么写在个位上?

6.学生汇报;根据学生回答进行引导。(20元是2个十元,80元是8个十元,因为8÷2=4,所以80÷20 = 4)

7.再次解决问题:

师:80元可以买4个书包,淘气有140元,可以买多少个书包?

(1)让学生先估一估,商大约是几?(买的个数应该比4个多。)

(2)用竖式计算。

(3)指名回答:“7”为什么要与个位对齐?

(4)交流,引导(学生可能说:140元是14个十元,20元是2个十元,因为14÷2=7,所以140÷20 = 7;如果“7”写在十位上就表示70了;因为除到被除数的个位,所以“7”要与个位对齐。师要肯定学生的想法,表扬学生讲得有道理。)

8.让学生自主解决“试一试”的第一题。

师:同学们解决问题的能力真强,相信以下两个问题也难不倒你们。

(1)出示:90元可以买几个计算器?165元呢?

(2)生独立计算。

(3)全班交流算法:

师:“165÷30”结果有余数,“15”表示什么?怎样写横式的结果?有余数的除法,要注意什么?

9、总结:除数是整十数的算法

1、除数是整十数的除法,计算时从被除数的高位除起,先看被除数的前两位,如果被除数前两位比除数小,就要看前三位,

2、除到被除数的哪一位,商就写在哪一位上面,

3、除得的余数必须比除数小。

四、巩固练习:

师:老师很高兴,我知道同学们都在努力。没有最好,只好更好,有信心做得更好吗?

作业纸第三题

大屏幕展示学生作业情况

注意:

1)如果除到被除数十位后余下的数不够商时,就在商的个位上补0,不够商的数为余数。

2)当被除数的某一位正好除尽,而被除数的末尾是0时,就不用再除下去,只要在对着被除数末尾余下的位数上面补0。

五、课堂小结:

今天的数学课你有哪些收获?