信息窗一（认识周长）教案和课堂实录

《周长的认识》课堂教学实录

《周长的认识》课堂教学实录

教学目标:

1、让学生初步理解周长的含义,探索周长的测量方法。

2.培养学生的探究能力和合作学习的能力。

3.在学习过程中体验数学和生活的联系。

教学准备:

直尺、软尺、毛线、各种不同形状的彩色纸片

教学过程实录:

一、身体上的周长

师:俗话说的好,人靠衣装,马靠鞍。我们每个人都喜欢穿上漂亮的衣服,让自己变得更加光彩照人。春节马上就要到了,如果你们的妈妈要买一条漂亮的裤子作为礼物送给你们,那么怎样才能买到穿着更合适一些的裤子呢?(裤长、裤腰的尺寸)

师:裤腰的尺寸从哪来呀?

(生:用尺子量量腰)

师:那谁愿意帮老师量量腰的尺寸?(2生合作,要求边量边说测量方法)

师:请同学们注意,腰一周的长度我们就叫做腰围,除了腰围,身体上还有哪些部位也是用尺子绕这个部位一周,才能得出它的尺寸?(头围、腿围、胸围等)

师:由此可见,无论是胸围、头围,都是用尺子量出这个部位一周的长度,这一周的长度,也叫做这个部位的(周长)板书。

二、物体表面的周长

师:我们身体上有周长,看看我们周围的物体的表面有周长吗?快找找看!(找3生边指边说,其他同学也一起跟着说。教师纠正错误说法)

师:(拿一水杯)水杯上有周长吗?(杯盖、杯底等)(师在纸上用笔描出杯底的周长)同学们想描吗?下面请你选一个物品,喜欢哪个面,就描出哪个面的周长。(生描,师巡视指导)

三、图形的周长

师:老师今天还给同学们带来了图形朋友,认识它就大声说出它的名字。(出示图形)

师:图形有周长吗?谁来指一指它的周长?你能到黑板前用笔给大家描出它的周长?

(找2生指,1生描周长)

师:是不是所有的图形都有周长呢?请看屏幕,看谁是火眼金睛。(出示判断题)

师:为什么这两个没有周长?这些图形为什么有周长?

师:老师现在明白了,只有这样首尾相连,封闭的图形才有周长。

四、说周长

师:(出示课件)大家看,我们的身上有周长,物体的表面有周长,那你能用你自己的话说说什么是周长吗?

生交流,师总结。

五:研究周长的方法

师:看来大家已经认识了周长,那有什么办法知道这些图形的周长是多少呢?

下面请同学们先在小组内说一说,然后动手做一做,看一看哪一组想出的办法最多。

生小组交流

师:哪些图形已经有办法知道它的周长了?

1、正方形

师:怎样知道正方形的周长?

生:用尺子量出一个边然后乘以4。

师:哪个图形和正方形一样,只要量出一条边就可以求出它的周长啊?

生:正六边形、五角星

2、长方形

师:还有哪些图形也有办法知道它的周长?

生:长方形对边相等,只要量出长方形的长和宽就可以求出它的周长。

师:哪个图形和长方形一样?

生:平行四边形

师:你认为平行四边形也是对边相等,真了不起!连平行四边形对边相等你都知道了。

师:平行四边形和长方形一样对边相等,只要量出一长一短两条边就可以求出它的周长。

3、三角形

生:要知道这个三角形的周长,必须量出每一条边的长度,然后加起来。

师:哪个图形和三角形一样?

生:梯形、楼梯形

师:这几个图形每一条边的长度都是不一样,需要量出每一条边的长度才能算出它的周长。

4、树叶

师:老师这还有一片树叶,你们有什么办法知道它的周长呢?(生想办法)

生1:用软尺量。生演示

师:好量吗?(不好量)这把尺子还不够软啊!还有别的办法吗?

生2:用绳子绕,然后量出绳子的长度。课件展示

师:这个同学虽然绕的不太标准,但大家一定已经理解了他的方法。这个同学多会思考啊,想出了这么好的办法。我们一起看一看大屏幕。

师:哪个图形和树叶一样,可以用绳子量?

生:圆形

师:现在老师想难为难为大家,如果现在只有一把直尺,你还有办法知道它的周长吗?

(生想办法)

生:把圆形放在直尺上滚。(生演示)

师:多么巧妙的办法啊!这本来是要五年级才学的知识,你二年级就想出来了,太了不起了,老师为你感到骄傲,让我们大家为这位未来的科学家鼓掌。

六、拓展应用

老师:我们现在已经学会了如何测量物体表面的周长,那么现在我们马上动手量一量你身边喜欢的物品的周长吧!

1、让生动手量喜欢物体,并算出周长。

2、智力测验:问这两个图形的周长哪个大?(小组研究)

七、总结

师:今天大家有哪些收获呢?

生:谈收获

其实,周长在我们的生活中随处可见,只要你们用数学的眼睛去看,你就会发现生活中处处都有数学。课后,大家回家找一找你家里有没有周长,量一量、算一算,好吗?下课