14 小马过河第二课时教学设计

14.小马过河

教学目标:

1.会认14个生字,掌握1个多音字,会写8个生字。

2.分角色朗读课文,读出恰当的语气。

3.根据词语提示讲故事。

4. 引导学生懂得做事不能只听别人说,要动脑筋想想,亲自去试试才行的道理。教学重点:

1.分角色朗读课文,读出恰当的语气。

2.根据词语提示讲故事。

教学难点:

引导学生懂得做事不能只听别人说,要动脑筋想想,亲自去试试才行的道理。

教具准备:

多媒体课件

导学过程

预习提纲:

1.借助注音、字典认识生字新词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.观察画面,看清图意,初步了解课文内容。

4、搜集和实践有关的名言。

第一课时

一、谈话导入,设疑激趣

1.出示小马的图片,贴在黑板上,然后画一条小河。

2.同学们,这匹小马想要过河,可是有个问题难住他了——这条河水深不深?小马最后解决这个问题了没有?他成功地过河了吗?让我们一起去课文中看一看吧。

3.板书课题,全班齐读。

二、初读课文,扫清障碍

1.学生自由读课文,边读边标出生字,画出新词,并借助汉语拼音读一读。

2.同桌之间合作学习。

(1)翻到课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。

(2)两个人读一读画的新词,利用工具书查一查不理解的词语,看看解释,初步弄清楚词语的意思。

3.教师检查学生的自学情况。

(1)教师出示生字卡片,让学生读一读。(指名读,“开火车”读)

棚驮磨坊挡伯浅刻突哩唉试蹄既

在读生字的过程中,对读得不准确的字音及时提醒。出示多音字“坊”的读音及组词,引导学生掌握。

(2)出示词语,先让学生自己练习读,再指名读。

愿意麦子飞快为难身边四周立刻突然吃惊认真脚步难为情亲切

(3)理解词意。

指名学生说一说意思,其他同学作补充,老师针对学生的情况进行重点讲解。三、读课文,看插图,初步理解课文内容

1.让学生自己练习读课文,要做到正确、流利。

2.同桌之间进行互查。

3.与小组成员一起看插图,结合课文相关段落,说说画面的意思,理解课文内容,再练习朗读。

4.教师检查学生的读书情况。

(1)出示第1幅插图。①指名说出与此图有关的自然段。(第4自然段)

②指名朗读第4自然段,师生评价。

(2)出示第2幅插图。①指名说出与此图有关的自然段。(第5自然段)②指名读第5自然段,教师评价。

(3)出示第3幅插图。①指名说出与此图有关的自然段。(第8自然段)

②学生齐读第8自然段,学生自评。

(4)理解课文内容。

出示填空:小马要帮妈妈驮麦子到______去,途中遇到了一条小河,他不知是深是浅。老牛说水_____,能蹚过去;但松鼠说水_____,不能过河。最后小马在妈妈的指引下,决定_____,结果成功地过河了。(学生填空)

(磨坊;很浅;很深;自己去试试。)

四、学习第1、2自然段。

指名朗读第1、2自然段,想一想:小马为什么要过河?

(小马帮妈妈做事,要把半口袋麦子驮到河对面的磨坊去。)

五、指导书写

1.指导学生进行书写。

(1)让学生观察田字格中的范字,说说书写时要注意什么。

(2)教师范写,易错的地方用彩笔标出来。

(3)学生描红、临写,再点3名学生在黑板上书写生字。

(4)点评学生写的字。

2.读一读生字,再口头组词语。

第二课时

一、复习导入

1.出示生字新词,指名读。

2.师:这节课我们继续学习《小马过河》。

二、分段研读

(一)复习第1、2自然段。

(小马帮妈妈做事,要把半口袋麦子驮到河对面的磨坊去。)

提示下文要点:小马几次来到河边?结果如何?

(二)学习第3~7自然段。

1.小声读3—6自然段,用“”画出老牛、松鼠对小马讲的话,并分角色有感情地读一读。

2.老牛是怎样说的?松鼠又是怎样说的?(指名读)

板书:老牛很浅,刚没小腿

松鼠深得很,会淹死

3.怎样读好他们的话呢?指名读,教师进行指导。然后分角色朗读。

4.读5—6自然段,找一找:小马听了老牛和松鼠的话是怎样做的?

小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备蹚过去。

小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。

体会“立刻”“连忙”的作用。“立刻”说明了什么?(小马听了老牛的话,连想都没想,就要蹚过去)这句话该怎样读呢?“连忙”呢?

5.小马回到家很难为情,理解“难为情”,读好小马很难为情的两个句子。

6.分角色练习朗读第7自然段。

7.自由读第7自然段,用波浪线画出妈妈说的哪句话让小马受到了启发?

指导朗读妈妈的话。(孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。)板书:妈妈自己动脑筋,去试一试

(三)学习第8自然段。

1.齐读。想一想:小马过河后有什么感受?

2.出示填空:读一读,想想该怎样填。

因为小马不像(),也不像(),所以他觉得河水既不像( ),也不像( )。

(老牛那样高;松鼠那样小;老牛说的那样浅;松鼠说的那样深。)

三、再读全文,拓展延伸。(课后习题)

1.出示词语,请学生试着用上这些词语,讲讲这个故事。

马棚愿意磨坊

驮挡住为难

突然拦住吃惊

难为情动脑筋小心

自由组队,练习讲故事。指名讲故事。

2.你同意下面的说法吗?说说你的理由。

(1)出示句子:

◇河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深,所以老牛和松鼠对小马撒谎了。

◇小马向很多人请教,是对的。

◇别人的经验不一定可靠,得自己去尝试。

◇什么事都要自己尝试,别人的话不可信。

(2)组织一个小小的辩论会,以小组为单位,先在小组内说一说自己的意见。

(3)全班交流,鼓励学生大胆发表自己的看法。

四、课堂总结

让学生谈谈学习完这篇课文后的体会。

五、梳理板书

小马过河

↓

老牛很浅,刚没小腿

松鼠深得很,会淹死

妈妈自己动脑筋,去试一试

↓

能过去